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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　吳芳老師通過(guò)全人教育和終身學(xué)習(xí)的教育觀、結(jié)構(gòu)與功能并存的語(yǔ)言觀，兼顧語(yǔ)境原則、交際原則、真實(shí)原則和自主原則的學(xué)習(xí)觀，提煉出自己“真-情-實(shí)-意”的教學(xué)觀，并結(jié)合當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中典型的詞匯教學(xué)、對(duì)話教學(xué)、讀寫(xiě)教學(xué)、故事教學(xué)和語(yǔ)音教學(xué)，為廣大讀者提供了翔實(shí)而富有前瞻性的教學(xué)建議和經(jīng)典課例與解析，并為當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的研究與實(shí)踐打開(kāi)了一扇新的大門(mén)。在吳芳老師的書(shū)中，英語(yǔ)教學(xué)的“真”是指回歸兒童的本真世界，包括回歸兒童本真、順應(yīng)兒童思維和關(guān)注兒童發(fā)展。“情”是指喚醒兒童的內(nèi)在情感，包括師生共情，以情促教；文本挖掘，融情于學(xué)；情思相融，涵養(yǎng)品質(zhì)。“實(shí)”是指生成兒童的行思體驗(yàn)，包括去虛存實(shí)，用“真語(yǔ)境”生成“真語(yǔ)言”；知行互促，用“真體驗(yàn)”推動(dòng)“真運(yùn)用”；學(xué)思相融，用“真思考”激發(fā)“真思維”；思行合一，用“真問(wèn)題”引導(dǎo)“真探究”。“意”是指追尋英語(yǔ)課堂的內(nèi)在意蘊(yùn)，包括英語(yǔ)課堂的文化意蘊(yùn)、審美意蘊(yùn)和生命意蘊(yùn)。

作者簡(jiǎn)介

　　吳芳，浙江省湖州市東風(fēng)小學(xué)教育集團(tuán)副校長(zhǎng)，小學(xué)英語(yǔ)教師，湖州師范學(xué)院碩士研究生導(dǎo)師，《小學(xué)教學(xué)研究》封面人物。先后獲得“浙江省教壇新秀”“湖州市教學(xué)明星”“浙江省師德楷模”“湖州市春蠶獎(jiǎng)”“湖州市教育工作突出貢獻(xiàn)個(gè)人”“湖州市南太湖特支計(jì)劃教育領(lǐng)軍人才”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。承擔(dān)、省市級(jí)公開(kāi)課70多節(jié)，曾獲全國(guó)錄像課一等獎(jiǎng)，受人教社邀請(qǐng)拍攝PEP示范課，受邀參加“千課萬(wàn)人”“浙派名師”“省名師百人千場(chǎng)”“省農(nóng)遠(yuǎn)工程”課堂教學(xué)展示，赴青川、馬鞍山、成都、青島、蘭州等省內(nèi)外地區(qū)執(zhí)教示范課并開(kāi)展講座50多場(chǎng)；30多篇論文省級(jí)以上獲獎(jiǎng)或發(fā)表，出版合著《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)：理論與實(shí)踐》。

圖書(shū)目錄

上篇  理論篇
  章  當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要理念
    節(jié)  小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教育觀
    第二節(jié)  小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言觀
    第三節(jié)  小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀
  第二章  當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題
    節(jié)  小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)定問(wèn)題
    第二節(jié)  小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)施的問(wèn)題
    第三節(jié)  小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題
  第三章  我的教學(xué)觀：“真-情-實(shí)-意”教英語(yǔ)
    節(jié)  真：回歸兒童的本真世界
      一、回歸兒童本真
      二、順應(yīng)兒童思維
      三、關(guān)注兒童發(fā)展
    第二節(jié)  情：?jiǎn)拘褍和膬?nèi)在情感
      一、師生共情，以情促教
      二、文本挖掘，融情于學(xué)
      三、情思相融，涵養(yǎng)品質(zhì)
    第三節(jié)  實(shí)：生成兒童的行思體驗(yàn)
      一、去虛存實(shí)，用“真語(yǔ)境”生成“真語(yǔ)言”
      二、知行互促，用“真體驗(yàn)”推動(dòng)“真運(yùn)用”
      三、學(xué)思相融，用“真思考”激發(fā)“真思維”
      四、思行合一，用“真問(wèn)題”引導(dǎo)“真探究”
    第四節(jié)  意：追尋英語(yǔ)課堂的內(nèi)在意蘊(yùn)
      一、英語(yǔ)課堂的文化意蘊(yùn)
      二、英語(yǔ)課堂的審美意蘊(yùn)
      三、英語(yǔ)課堂的生命意蘊(yùn)
下篇  實(shí)踐篇
  第四章  “真-情-實(shí)-意”詞匯教學(xué)案例與解析
    節(jié)  詞匯教學(xué)課堂教學(xué)建議
    第二節(jié)  “真-情-實(shí)-意”詞匯教學(xué)經(jīng)典課例與解析
      【課例1】PEP 5—Unit 3 What would you like？—Part B Let's learn
      【課例2】PEP 3—Unit 5 Dinner's ready—Part B Let's learn
      【課例3】PEP 6—Unit 2 My favourite season—Part A Let's learn
      【課例4】PEP 5—Unit 5 Thereis a big bed—Part A Let's learn
  第五章  “真-情-實(shí)-意”對(duì)話教學(xué)案例與解析
    節(jié)  對(duì)話教學(xué)課堂教學(xué)建議
    第二節(jié)  “真-情-實(shí)-意”對(duì)話教學(xué)經(jīng)典課例與解析
      【課例1】PEP 8—Unit 1 Howtall are you？—Part A Let's talk
      【課例2】PEP 6—Unit 3 My school calendar—Part B Let'stalk
  第六章  “真-情-實(shí)-意”讀寫(xiě)教學(xué)案例與解析
    節(jié)  讀寫(xiě)教學(xué)課堂教學(xué)建議
    第二節(jié)  “真-情-實(shí)-意”讀寫(xiě)教學(xué)經(jīng)典課例與解析
      【課例1】小學(xué)英語(yǔ)經(jīng)典閱讀“Friends”
      【課例2】PEP 4—Unit 3 Weather—Part B Read and write
      【課例3】PEP 5—Unit 4 What can you do？—Part B Read and write
      【課例4】PEP 6—Unit 2 My avourite season—Part B Read and write
  第七章  “真-情-實(shí)-意”故事教學(xué)案例與解析
    節(jié)  故事教學(xué)課堂教學(xué)建議
    第二節(jié)  “真-情-實(shí)-意”故事教學(xué)經(jīng)典課例與解析
      【課例1】英語(yǔ)經(jīng)典原版繪本Rosie"s Walk
      【課例2】攀登英語(yǔ)閱讀系列分級(jí)閱讀第三級(jí)Magic Tails
      【課例3】PEP 4—Unit 2 What time is it？—Part C Story time
      【課例4】PEP 4—Unit 3 Weather—Part C Storytime
  第八章  “真-情-實(shí)-意”語(yǔ)音教學(xué)案例與解析
    節(jié)  語(yǔ)音教學(xué)課堂教學(xué)建議
    第二節(jié)  “真-情-實(shí)-意”語(yǔ)音教學(xué)經(jīng)典課例與解析
      【課例1】PEP 2—Unit 2 My family—Part A Let's spell
      【課例2】PEP 2—Unit 4 Where is my car？—Part A Let's spell
      【課例3】PEP 4—Unit 6 Shoppinr—Part A Let's spell
參考文獻(xiàn)
后記·三聲有幸