123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的各個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行了探討，系統(tǒng)介紹了如何定義創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，如果組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，如何根據(jù)市場(chǎng)和國(guó)家政策選擇和策劃創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，如何進(jìn)行實(shí)踐中的團(tuán)隊(duì)管理和項(xiàng)目管理，并講解一些成果和失敗的創(chuàng)業(yè)例子，還提供了一些創(chuàng)業(yè)的技巧和平時(shí)大學(xué)生比較少注意的創(chuàng)業(yè)中流程性的內(nèi)容。

作者簡(jiǎn)介

　　黃敏，華南理工大學(xué)軟件學(xué)院副院長(zhǎng)，副教授。2018年指導(dǎo)本科畢業(yè)生參加第四屆“互聯(lián)網(wǎng)+”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲得全國(guó)總決賽金獎(jiǎng)，本人榮獲教育部“優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”獎(jiǎng)，2020年獲教育部中美青年創(chuàng)客交流中心““優(yōu)秀導(dǎo)師”獎(jiǎng)。承擔(dān)了華為、騰訊和谷歌等企業(yè)支持的教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人、廣東省高校教育教學(xué)研究與改革、廣東省本科高校課程思政改革示范、廣東省新工科研究與實(shí)踐及華南理工大學(xué)教研教改等項(xiàng)目10余項(xiàng)，參編普通高等教育“十一五”國(guó)家規(guī)劃教材1部，擔(dān)任中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)認(rèn)證專家、廣東省本科高校軟件工程教指委秘書長(zhǎng)等。

圖書目錄

前言
第1章　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本概念 1
1.1　創(chuàng)新的內(nèi)涵與外延 1
1.2　創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵與外延 3
1.3　軟件工程專業(yè)與創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的契合度 4
1.3.1　創(chuàng)新與軟件工程專業(yè) 5
1.3.2　創(chuàng)業(yè)與軟件工程專業(yè) 6
參考文獻(xiàn) 8
習(xí)題 9
調(diào)查題 9
第2章　軟件工程創(chuàng)新詳解 10
2.1　軟件工程領(lǐng)域的創(chuàng)新難度 11
2.2　軟件工程與垂直領(lǐng)域結(jié)合的創(chuàng)新 12
2.2.1　電子商務(wù) 12
2.2.2　O2O 14
2.2.3　物聯(lián)網(wǎng)及工業(yè)互聯(lián)網(wǎng) 17
2.2.4　大數(shù)據(jù) 19
2.2.5　人工智能 20
2.2.6　創(chuàng)新的內(nèi)在邏輯 24
2.3　軟件工程的需求分析 25
2.3.1　需求分析的難點(diǎn) 27
2.3.2　需求分析的方法 28
2.4　軟件工程的業(yè)務(wù)建模 30
2.5　軟件工程的實(shí)現(xiàn)方法 35
2.5.1　基于“系統(tǒng)”角度的開發(fā)方法 35
2.5.2　基于“數(shù)據(jù)”角度的開發(fā)方法 42
參考文獻(xiàn) 55
習(xí)題 56
思考題 56
第3章　軟件工程創(chuàng)業(yè)及程序員分類 57
3.1　創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的差別 57
3.2　對(duì)創(chuàng)新型程序員的要求 62
3.2.1　具備相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí) 63
3.2.2　具備系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí) 64
3.2.3　專業(yè)工具 71
3.2.4　專業(yè)態(tài)度 79
3.3　對(duì)創(chuàng)業(yè)型程序員的要求 84
3.4　意志力的培養(yǎng)—是否需要自己做CEO 89
參考文獻(xiàn) 91
習(xí)題 91
思考題 92
第4章　創(chuàng)業(yè)要素 93
4.1　創(chuàng)業(yè)成功的判定 94
4.1.1　創(chuàng)業(yè)失敗的定義 95
4.1.2　創(chuàng)業(yè)成功的定義 97
4.2　創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵要素 100
4.2.1　方法論 100
4.2.2　天時(shí)、地利、人和 103
4.3　如何撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書 108
4.3.1　創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的撰寫要點(diǎn) 109
4.3.2　創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書示例 116
4.4　創(chuàng)業(yè)公司案例 129
4.4.1　美團(tuán)—艱辛而又勵(lì)志的創(chuàng)業(yè)歷程 129
4.4.2　科大訊飛—專注技術(shù)創(chuàng)新，終獲成功 136
4.4.3　小鵬汽車—?jiǎng)?chuàng)業(yè)必須持之以恒 143
4.4.4　齊悟—?jiǎng)?chuàng)業(yè)必須與時(shí)代接軌 149
4.4.5　拼多多—?jiǎng)?chuàng)業(yè)必須抓住大眾需求 154
4.4.6　快手—?jiǎng)?chuàng)業(yè)需要把握人群 161
4.4.7　火烈鳥—從校園里“越級(jí)打怪”出來(lái)的公司 168
4.4.8　獨(dú)角獸企業(yè)概述 175
參考文獻(xiàn) 176
習(xí)題 177
思考題 177
第5章　高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng) 178
5.1　引言 178
5.2　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的國(guó)內(nèi)外發(fā)展情況 179
5.2.1　國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情況 179
5.2.2　國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究情況 183
5.3　“雙創(chuàng)”教育對(duì)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式提出的挑戰(zhàn) 186
5.4　高校開展“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的途徑探索 187
5.5　“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式改革的進(jìn)一步思考 195
參考文獻(xiàn) 198
習(xí)題 199
思考題 199
第6章　時(shí)代召喚下的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè) 200
6.1　浪潮之巔，新時(shí)代的召喚 200
6.2　大膽創(chuàng)新，理性創(chuàng)業(yè) 204
6.3　終身學(xué)習(xí)，永不止步 211
6.4　以技術(shù)為核心，創(chuàng)新無(wú)止境 214
參考文獻(xiàn) 221
習(xí)題 222
思考題 222