河流激揚文字：河流文化特色教育教育敘事

卷一：上善若水愛滿沙小
以文化人，催生教師精神成長的土壤
播下愛的種子收獲滿園芬芳
用愛筑就師魂
都是“獎品”惹的禍——讓我們走進孩子的心靈深處
孩子，別哭
學會“評估”，慎用“評價”
溫柔地傾聽
如水的教育，潤物無聲
“后進生”也有春天
真誠，從我做起
尊重個性——淺談學生個體發(fā)展的獨特性
多一點耐心就會多一分收獲
師生之間的“心靈交融”
約定
教育，不輕言放棄
撒下一片陽光
失去陽光照耀的孩子
愛是包容
幸福的教育生涯
靜待花開
《水知道答案》的啟發(fā)
讓關(guān)愛與教育同行
沒有愛就沒有教育
信任的力量
一個可愛的孩子
信任——拉近彼此距離的紐帶
用“大拇指”教育孩子
真心關(guān)愛打開心扉
請不要吝嗇你的贊美
融合
告別“班主任”
卷二：涓涓細流潤物無聲
讓愛開啟封閉的心靈
用愛心為孩子撐起一片天空
愛的教育
老師，我怕讀錯
慢慢成長的“升哥”
用愛，靜靜地等候
真情永遠
童心的渲染
我幸福，因為我是教師
培養(yǎng)學生自信，改變學生行為
老師，我好喜歡你
讓我陪著你長大
走進孩子的心靈
我愛一年級
細節(jié)，不容小覷
我的唯一次演出
我與沙小的故事
一個文具盒引發(fā)的思考
調(diào)皮的他
卷三：如源課堂 浸潤成長
一次分組嘗試帶來的喜悅
一個真實的故事
美麗的黃昏
跑出不一樣的樂趣
情景教學，讓學生愛上體育課
我的第一節(jié)課
無意之得
一人技短三人技長——《一枚金幣》是這樣歷練出來的
情境，探究之源
障礙跑中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維
被忽視的眼淚
游戲不只是“游戲”
陽光就在轉(zhuǎn)角
換個角度看風景
教室里闖進了“不速之客”
一杯檸檬水
是賞識，還是嬌縱
思維的河流
學生是課堂的主人
撕碎試卷換來的收獲
后記