美國研究型大學(xué)人才培養(yǎng)模式研究

第一章 導(dǎo)論
第一節(jié) 研究背景和意義
第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述
第三節(jié) 概念界定與研究思路方法
第二章 美國高等教育的歷史沿革
第一節(jié) 殖民地時期舊式學(xué)院的建立（1636-1789年）
第二節(jié) 建國時期小型學(xué)院的發(fā)展（1790-1869年）
第三節(jié) 工業(yè)化時期大學(xué)的轉(zhuǎn)型（1870-1944年）
第四節(jié) “黃金時代”的高等教育大眾化（1945-1975年）
第五節(jié) 當(dāng)代高等教育體制的多元化時期（1976-2016年）
第三章 美國研究型大學(xué)人才培養(yǎng)模式研究
第一節(jié) 美國研究型大學(xué)的發(fā)展歷程和個案
第二節(jié) 斯坦福大學(xué)物理系人才培養(yǎng)方案概述
第三節(jié) 斯坦福大學(xué)物理學(xué)專業(yè)課程設(shè)置
第四節(jié) 斯坦福大學(xué)物理輔修專業(yè)和研究生課程設(shè)置
第五節(jié) UT Austin物理學(xué)本科課程設(shè)置
第六節(jié) UT Arlington物理學(xué)本科課程設(shè)置
第七節(jié) 美國研究型大學(xué)課程設(shè)置特色和啟示
第四章 美國多樣化的教師教育人才培養(yǎng)模式
第一節(jié) 美國教師教育的發(fā)展歷程
第二節(jié) 斯坦福大學(xué)教育研究生院的STEP項(xiàng)目
第三節(jié) UT Austin教師教育職前課程設(shè)置特色
第四節(jié) UT Arlington教師職前課程設(shè)置特色
第五節(jié) UT Arlington數(shù)理復(fù)合型教師課程設(shè)置特色
第五章 美國教師教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式
第一節(jié) 美國U-S合作人才培養(yǎng)模式
第二節(jié) 美國的教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校
第三節(jié) UT Arlington教師職前實(shí)踐教學(xué)模式
主要參考文獻(xiàn)
后記