預(yù)防醫(yī)學(xué)（案例版 第2版）

　　最近教育部啟動了“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”和“萬種新教材建設(shè)項目”，科學(xué)出版社審時度勢，順應(yīng)了教育部提出的深化教學(xué)改革、積極推進(jìn)創(chuàng)新教育、加強(qiáng)教材建設(shè)的要求，組織出版了這一套案例版教材?！额A(yù)防醫(yī)學(xué)（案例版）（第2版）/中國科學(xué)院教材建設(shè)專家委員會規(guī)劃教材》根據(jù)科學(xué)出版社的統(tǒng)一部署，借鑒國外PBL教學(xué)模式，融典型案例于教材中，案例引導(dǎo)教學(xué)，突出其新穎、準(zhǔn)確和精練的特色，有較強(qiáng)的針對性和趣味性?！额A(yù)防醫(yī)學(xué)（案例版）（第2版）/中國科學(xué)院教材建設(shè)專家委員會規(guī)劃教材》共設(shè)計了三篇11章，主要內(nèi)容包括：預(yù)防醫(yī)學(xué)的研究對象和研究內(nèi)容、疾病預(yù)防保健策略、健康促進(jìn)與健康教育、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)、環(huán)境與健康、生活環(huán)境與健康、食物與健康、職業(yè)環(huán)境與健康及流行病學(xué)理論與方法等?！额A(yù)防醫(yī)學(xué)（案例版）（第2版）/中國科學(xué)院教材建設(shè)專家委員會規(guī)劃教材》的特點(diǎn)是：（1）在繼承和發(fā)揚(yáng)我國預(yù)防醫(yī)這學(xué)科體系的前提下，引進(jìn)國外先進(jìn)的教學(xué)模式，獨(dú)創(chuàng)案例與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的編寫模式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)效率。（2）在編寫過程中，編者樹立精品意識，力求突出“三基”（基本理論、基本知識和基本技能），體現(xiàn)“五性”（思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性、適用性）的基本要求，教材知識點(diǎn)明確，使學(xué)生在盡可能短的時間內(nèi)掌握所學(xué)課程的內(nèi)容。（3）按先易后難、循序漸進(jìn)的原則，注重構(gòu)建預(yù)防醫(yī)學(xué)科學(xué)體系，加強(qiáng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的聯(lián)系與結(jié)合，使學(xué)生自覺地在臨床工作中樹立大衛(wèi)生觀和預(yù)防為主的思想，掌握三級預(yù)防策略，更好地為促進(jìn)健康服務(wù)。（4）《預(yù)防醫(yī)學(xué)（案例版）（第2版）/中國科學(xué)院教材建設(shè)專家委員會規(guī)劃教材》盡可能地采用了國內(nèi)外的最新數(shù)據(jù)和研究成果，反映了預(yù)防醫(yī)學(xué)的前沿動向。流行病學(xué)基本方法和理論的增加，使學(xué)生掌握群體研究的方法和工具，有助于科學(xué)思維的形成和臨床思維的活躍。鑒于《預(yù)防醫(yī)學(xué)（案例版）（第2版）/中國科學(xué)院教材建設(shè)專家委員會規(guī)劃教材》是首次組織編寫的案例版醫(yī)學(xué)本科教材，一無經(jīng)驗，二無借鑒，編寫過程中由于時間倉促和編者水平所限，書中難免存在內(nèi)容不當(dāng)或錯誤之處，敬請廣大讀者批評指正，多多提出寶貴意見，以便在今后的教材修訂中，使之日臻完善。

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