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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　丁衛(wèi)東和凌靜編著的《職學(xué)習(xí)型教研組織的功能與機(jī)制研究》內(nèi)容介紹：職業(yè)教育是一個(gè)兼有教育和職業(yè)的二維體系教育類型。與普通教育相比，在某種意義上其涉及的范圍更為廣闊，面臨的問(wèn)題也更為復(fù)雜。這是因?yàn)槁殬I(yè)教育的多元屬性，以及目前在就業(yè)導(dǎo)向、校企合作和工學(xué)結(jié)合等理念的大前提下，其教育教學(xué)的組織形式、教學(xué)過(guò)程、評(píng)價(jià)方法，以及對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展和質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等都發(fā)生了革命性的變化。

作者簡(jiǎn)介

　　丁衛(wèi)東，男，1971年1月出生，杭州余杭人，現(xiàn)為杭州市喬司職業(yè)高級(jí)中學(xué)黨支部書記、校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師。1993年8月參加工作，系中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)德育專業(yè)委員會(huì)會(huì)員，首屆浙江省中小學(xué)班主任工作講師團(tuán)成員，杭州市建筑、服裝專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員。曾獲得中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育機(jī)制研究分會(huì)“十一五”優(yōu)秀科研工作者等榮譽(yù)和稱號(hào)。凌靜，1974年11月出生，全國(guó)教育科研優(yōu)秀教師、浙江省春蠶獎(jiǎng)獲得者、杭州市名師、杭州市喬司職業(yè)高級(jí)中學(xué)教科室主任，全國(guó)職業(yè)院校教科研培訓(xùn)講師。發(fā)表過(guò)十多篇論文，參與過(guò)國(guó)家級(jí)課題、省級(jí)課題，負(fù)責(zé)市級(jí)以上課題六個(gè)，研究方向：職業(yè)教育教學(xué)方法、職業(yè)院校師資發(fā)展、職業(yè)院校教研組織建設(shè)。

圖書目錄

第一章中職教研組織存在的價(jià)值
一、中職教研組織是教師情感幸福的源泉
二、中職教研組織是教師專業(yè)發(fā)展的沃土
三、中職教研組織是中職教育發(fā)展的客棧
四、中職教研組織是專業(yè)課程改革的搖籃
第二章走出傳統(tǒng)中職教研組織發(fā)展的困境
一、傳統(tǒng)中職教研組織的現(xiàn)狀與局限
二、中職學(xué)校豎直化管理與扁平化管理的對(duì)比與啟示
三、構(gòu)建中職學(xué)習(xí)型教研組織
第三章中職學(xué)習(xí)型教研組織的結(jié)構(gòu)與功能
一、中職學(xué)習(xí)型教研組織的定位
二、中職學(xué)習(xí)型教研組織的構(gòu)成
三、中職學(xué)習(xí)型教研組織的功能
四、中職學(xué)習(xí)型教研組織建設(shè)的實(shí)踐探索
第四章謀專業(yè)——規(guī)劃專業(yè)發(fā)展
一、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)
二、扎實(shí)推進(jìn)專業(yè)建設(shè)
三、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
第五章鉆教研——打造教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)
一、中職學(xué)習(xí)型教研組織的教研理念
二、中職學(xué)習(xí)型教研組織的教研方式
第六章融行業(yè)——推動(dòng)校企合作
一、做校企合作的溝通者與實(shí)踐者
二、做專業(yè)技術(shù)的領(lǐng)先者與開發(fā)者
三、建筑專業(yè)與企業(yè)合作的實(shí)踐探索
第七章中職學(xué)習(xí)型教研組織運(yùn)作的保障機(jī)制
一、上級(jí)政策支持
二、學(xué)校組織制度保障
三、信息技術(shù)保障
第八章反思與建議
一、學(xué)習(xí)型教研組織建設(shè)的成就
二、進(jìn)一步發(fā)展的思考與建議
【附件一】
【附件二】
【附件三】
【附件四】
【附件五】