技能與政治：集體主義技能形成的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)

叢書總序　叢書編委會(huì)／001中文版序一　陳洪捷／001中文版序二　王星／001原版序言　凱瑟琳·西倫／001原版前言／001介紹1　集體主義技能形成的比較政治經(jīng)濟(jì)學(xué)／003　　一　制度和技能形成的經(jīng)濟(jì)學(xué)／008　　二　技能形成體系的多樣性／011　　三　集體主義技能形成體系的多樣性／019　　四　解釋多樣性：集體主義技能形成體系的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)／024　　五　集體主義技能形成體系的共同問題和挑戰(zhàn)／032　　六　結(jié)論／038第一部分　集體主義技能形成國(guó)家案例2　政治制度與集體主義技能形成體系的起源／047　　一　引言／049　　二　職業(yè)培訓(xùn)制度的多樣性／053　　三　技能形成體系的政治決定因素／055　　四　技能形成體系的黎明／062　　五　結(jié)論／0743　德國(guó)職業(yè)培訓(xùn)制度從集體主義到分隔主義的變化／081　　一　引言／083　　二　比較視角下的德國(guó)技能形成體系／086　　三　德國(guó)集體主義技能形成體系的歷史發(fā)展／088　　四　德國(guó)職業(yè)培訓(xùn)體系漸進(jìn)的制度變化／091　　五　德國(guó)培訓(xùn)模式的轉(zhuǎn)型／098　　六　改革的政治學(xué)／104　　七　總結(jié)和展望／1074　荷蘭邁向集體主義技能形成的漫長(zhǎng)道路／119　　一　當(dāng)前職業(yè)教育培訓(xùn)體系的描述／123　　二　職業(yè)教育培訓(xùn)體系的歷史發(fā)展／129　　三　結(jié)論／1445　瑞士技能形成體系中教育政策行動(dòng)者的角色／149　　一　引言／151　　二　瑞士集體主義技能形成體系概述／152　　三　瑞士政治經(jīng)濟(jì)制度軌跡／154　　四　集體主義技能形成體系的發(fā)展／158　　五　結(jié)論／1696　奧地利技能形成體系的制度變化／177　　一　引言／179　　二　奧地利的職業(yè)教育與培訓(xùn)體系／180　　三　奧地利職業(yè)教育與培訓(xùn)中的利益集團(tuán)／184　　四　分析框架／186　　五　歷史發(fā)展／189　　六　結(jié)論／2037　丹麥職業(yè)教育培訓(xùn)中的行業(yè)自治和社會(huì)民主黨的角色／211　　一　引言／213　　二　當(dāng)代丹麥職業(yè)教育培訓(xùn)體系／216　　三　競(jìng)爭(zhēng)與整合／222　　四　當(dāng)代制度變化／226　　五　結(jié)論／234第二部分　共同主題和當(dāng)前挑戰(zhàn)8　集體主義技能體系、集體工資談判和勞動(dòng)力市場(chǎng)分層／241　　一　引言／243　　二　論點(diǎn)／244　　三　典型國(guó)家案例探究／249　　四　多元統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)／255　　五　總結(jié)和討論／2679　職業(yè)教育培訓(xùn)與高等教育的銜接／275　　一　引言／277　　二　職業(yè)教育培訓(xùn)與高等教育的銜接與實(shí)際滲透／279　　三　理論框架／285　　四　案例研究：雙元制體系的整合與雇主的政治立場(chǎng)／287　　五　總結(jié)和展望／29510　職業(yè)教育培訓(xùn)的社會(huì)性別影響／303　　一　引言／305　　二　職業(yè)教育培訓(xùn)體系的性別偏見／306　　三　集體主義技能形成國(guó)家的職業(yè)教育培訓(xùn)體系／314　　四　證據(jù)／318　　五　結(jié)論／32611　歐洲化和集體主義技能形成體系的不同反應(yīng)／333　　一　引言／335　　二　歐盟的職業(yè)教育培訓(xùn)舉措／338　　三　哥本哈根進(jìn)程／344　　四　歐洲化的政治挑戰(zhàn)／346　　五　結(jié)論／363結(jié)論12　技能與政治：通用與專用技能之爭(zhēng)／373　　一　熟練和非熟練技能／376 　　二　廣泛和狹隘技能／379　　三　通用和專用技能 ／382　　四　學(xué)校與工作場(chǎng)所／386　　五　通用技能，自由市場(chǎng)？／390　　六　崗位技能：低水平和狹隘？／401　　七　結(jié)論／406附錄附錄1.人名翻譯對(duì)照表 ／417附錄2.外文術(shù)語翻譯 ／420譯后記　楊釙／432