高職教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展

章 緒論
一、研究背景
（一）創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展需要 的新產(chǎn)品制造人才
（二）制造強國戰(zhàn)略需要 的產(chǎn)業(yè)工人
（三）人口結(jié)構(gòu)變化需要職業(yè)人口素質(zhì)不斷提高
二、概念界定
（一）高等職業(yè)教育
（二）區(qū)域經(jīng)濟
（三）協(xié)同發(fā)展
（四）進化機制
三、理論基礎(chǔ)
（一）高等職業(yè)教育發(fā)展理論
（二）區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展理論
（三）協(xié)同進化機制理論
四、文獻綜述
（一）關(guān)于高職教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展關(guān)系的研究
（二）關(guān)于高職教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展模式的研究
（三）關(guān)于高職教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展策略的研究
（四）關(guān)于高職教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展機制的研究
（五）高職教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展研究存在的不足
五、研究意義
（一）理論意義
（二）實踐意義
六、研究內(nèi)容與研究方法
（一）研究內(nèi)容
（二）研究方法
七、主要創(chuàng)新點
第二章 高職教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展的進化機制模型
一、模型構(gòu)建
（一）研究框架
（二）研究假設(shè)
二、研究方法
（一）量表設(shè)計
（二）數(shù)據(jù)獲取
三、數(shù)據(jù)分析
（一）量表信度分析
（二）量表效度分析
（三）模型擬合度分析
（四）模型路徑分析
本章小結(jié)
第三章 高職教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展的基因機制
一、高職教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展的基因模型
（一）基因結(jié)構(gòu)特點
（二）基因模型構(gòu)建
（三）基因模型分析
二、高職教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展的基因形成
（一）研究假設(shè)
（二）研究設(shè)計
（三）模型檢驗
（四）模型分析
三、高職教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展的基因成長
（一）研究方法
（二）生存表分析
（三）均值和中位數(shù)分析
（四）生存曲線分析
本章小結(jié)
第四章 高職教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展的選擇機制
一、研究方法
（一）高等教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同選擇的特點
（二）RBF神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)
（三）數(shù)據(jù)獲取
二、高職教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展的企業(yè)選擇機制
（一）企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)過程
（二）高職院校選擇企業(yè)的評價指標
（三）高職院校選擇企業(yè)的仿真
三、高職教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展的高職院校選擇機制
（一）高職院校人才和技術(shù)生產(chǎn)過程
（二）企業(yè)選擇高職院校的評價指標
（三）企業(yè)選擇高職院校的仿真
本章小結(jié)
第五章 高職教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展的變異機制
一、研究方法
（一）高職教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同變異的特點
（二）潛質(zhì)成長分析
（三）數(shù)據(jù)獲取
二、高職教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展的技術(shù)變異機制
（一）研究設(shè)計
（二）模型構(gòu)建
（三）技術(shù)變異分析
三、高職教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展的人才變異機制
（一）研究設(shè)計
（二）模型構(gòu)建
（三）人才變異分析
四、高職教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展的文化變異機制
（一）研究設(shè)計
（二）模型構(gòu)建
（三）文化變異分析
本章小結(jié)
第六章 高職教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展的增長機制
一、研究方法
（一）高職教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同增長的特點
（二）生產(chǎn)函數(shù)
（三）數(shù)據(jù)獲取
二、高職教育增長機制
（一）模型構(gòu)建
（二）數(shù)據(jù)分析
三、區(qū)域經(jīng)濟增長機制
（一）模型構(gòu)建
（二）數(shù)據(jù)分析
四、高職教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同增長機制
（一）模型構(gòu)建
（二）數(shù)據(jù)分析
本章小結(jié)
第七章 案例分析
一、提取高職教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展基因
（一）確定高職教育發(fā)展指數(shù)
（二）確定區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展指數(shù)
（三）提取高職教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展基因
二、優(yōu)化高職教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同選擇
（一）優(yōu)化區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)
（二）提高高職教育發(fā)展水平
（三）提升高職院校自主創(chuàng)新能力
三、促進高職教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同變異
（一）促進技術(shù)變異
（二）促進人才變異
（三）促進文化變異
四、實現(xiàn)高職教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同增長
（一）實現(xiàn)高職教育增長
（二）實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟增長
（三）實現(xiàn)高職教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同增長
本章小結(jié)
第八章 結(jié)論與展望
一、本書結(jié)論
二、研究展望
附錄
參考文獻