123,123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書緊扣幼兒教師培養(yǎng)的方方面面，以幼兒教師國(guó)家培訓(xùn)方案為依托，從幼兒的直接管理者幼兒教師與幼兒園的宏觀管理者幼兒園園長(zhǎng)兩個(gè)角度來(lái)展開論述，分別就幼兒教師的培訓(xùn)與能力指導(dǎo)，以及幼兒園園長(zhǎng)的管理方式的更新做了相關(guān)探討。書中提供了大量參加國(guó)培計(jì)劃的教師與園長(zhǎng)所撰寫的感想、心得。論文等資料作為第一手案例，并提出了較切實(shí)際的工作改進(jìn)方法。

作者簡(jiǎn)介

　　萬(wàn)湘桂，教育心理學(xué)副教授，湖南省學(xué)前教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事，國(guó)培講師。十余年來(lái)，從事過(guò)《幼兒衛(wèi)生學(xué)》、《幼兒心理學(xué)》、《幼兒教育學(xué)》、《幼兒圓管理》、《幼兒語(yǔ)言教育》等學(xué)前教育專業(yè)課程的教學(xué)工作，曾兼任幼兒師范學(xué)校附屬幼兒園園長(zhǎng)，積累了豐富的幼兒教育和管理經(jīng)驗(yàn)。在各種專業(yè)雜志上發(fā)表過(guò)10多篇論文，參編《幼兒園多元智能開放課程》系列教材。

圖書目錄

第一章幼兒教師隊(duì)伍分析
第一節(jié) 幼兒教師現(xiàn)狀分析
一、整體情況
二、來(lái)自湖南第一師范農(nóng)村幼兒園骨干教師國(guó)培學(xué)員的調(diào)查分析
第二節(jié) 幼兒教師需求探析
一、整體情況分析
二、來(lái)自湖南第一師范農(nóng)村幼兒園骨干教師國(guó)培學(xué)員的調(diào)查分析
第三節(jié) 幼兒教師素質(zhì)剖析
一、專業(yè)理念與師德
二、專業(yè)知識(shí)
三、專業(yè)能力
第二章幼兒教師培訓(xùn)體系的構(gòu)建
第一節(jié) 幼兒教師培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置及培訓(xùn)目標(biāo)
一、培訓(xùn)總目標(biāo)
二、不同項(xiàng)目的培訓(xùn)目標(biāo)
第二節(jié) 培訓(xùn)課程設(shè)置與實(shí)施建議
一、課程結(jié)構(gòu)要求
二、實(shí)施建議
第三節(jié) 主題式培訓(xùn)模式的設(shè)計(jì)
一、什么是主題式培訓(xùn)
二、培訓(xùn)主題的設(shè)計(jì)依據(jù)
三、培訓(xùn)專題的選擇
四、主題式培訓(xùn)設(shè)計(jì)樣例
第四節(jié) 培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)
一、幼兒教師培訓(xùn)方案樣例
二、幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)方案樣例
三、“送培到縣”培訓(xùn)方案樣例
第五節(jié) 培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控
一、培訓(xùn)管理制度樣例
二、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)
第六節(jié) 培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
一、成功的經(jīng)驗(yàn)
二、項(xiàng)目的特色
第七節(jié) 培訓(xùn)特色微案例
一、現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)模式
二、“案例一任務(wù)驅(qū)動(dòng)”培訓(xùn)模式
三、參與一互動(dòng)式培訓(xùn)模式
第三章課程資源
第一節(jié) 教師篇
一、專業(yè)理念與師德
二、專業(yè)知識(shí)
三、專業(yè)能力
第二節(jié) 園長(zhǎng)篇
一、專業(yè)理念與師德
二、專業(yè)知識(shí)
三、專業(yè)能力
第四章學(xué)員研習(xí)
第一節(jié) 前移篇
一、幼兒園辦園特色案例分析——園長(zhǎng)篇
二、幼兒園發(fā)展規(guī)劃方案
三、園本研修方案
四、學(xué)員教案及說(shuō)課稿
第二節(jié) 進(jìn)行篇
一、主題式研討活動(dòng)
二、學(xué)員培訓(xùn)反思
三、同課異構(gòu)
四、學(xué)員教育敘事
五、學(xué)員成果展示
第三節(jié) 后拓篇
一、培訓(xùn)學(xué)員匯報(bào)課回訪
二、網(wǎng)絡(luò)研討
參考文獻(xiàn)