孤獨(dú)癥學(xué)生融合學(xué)校環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)規(guī)劃

　　《孤獨(dú)癥學(xué)生融合學(xué)校環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)規(guī)劃》 是為學(xué)校及服務(wù)機(jī)構(gòu)的一線工作人員及管理者提供的實(shí)用指南。書(shū)中包括多方面的內(nèi)容，系統(tǒng)的介紹了孤獨(dú)癥學(xué)生進(jìn)入融合學(xué)校（環(huán)境）時(shí)會(huì)面臨的問(wèn)題，以及構(gòu)建了在學(xué)校環(huán)境中實(shí)施ABA教育計(jì)劃的方法架構(gòu)。除此之外，本書(shū)還從學(xué)校管理的層面進(jìn)行分析，提出如何為學(xué)生提供最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及如何進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境等問(wèn)題，如確保管理人員、教師及其他工作人員的服務(wù)素質(zhì)，令每個(gè)孩子都有正面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　　羅恩·利夫，臨床心理學(xué)家，擁有超過(guò)40年治療孤獨(dú)癥的臨床經(jīng)驗(yàn)。他在美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校獲得學(xué)士學(xué)位及博士學(xué)位，曾與伊瓦爾·洛瓦斯教授密切合作。利夫博士積極參與了“幼兒孤獨(dú)癥研究計(jì)劃“（Young Autism Project）的調(diào)查研究，參與撰寫(xiě)《我的書(shū)》及參與制作該書(shū)的配套錄像帶。他為國(guó)內(nèi)外孤獨(dú)癥家庭和孤獨(dú)癥治療機(jī)構(gòu)提供咨詢(xún)，與約翰·麥克伊欽博士（John McEachin）共同創(chuàng)辦了孤獨(dú)癥治療機(jī)構(gòu)“孤獨(dú)癥伙伴”（Autism Partnership），以及擔(dān)任美國(guó)行為治療和學(xué)習(xí)中心（Behavior Therapy and Learning Center）的執(zhí)行董事。米切爾·陶布曼臨床心理學(xué)家，有著豐富的孤獨(dú)癥治療臨床經(jīng)驗(yàn)。陶布曼博士于上世紀(jì)70年代在美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校（UCLA）取得學(xué)士學(xué)位，后于堪薩斯大學(xué)深造，跟隨應(yīng)用行為分析（ABA）奠基人唐納德·貝爾博士、托德·萊斯利博士、詹姆斯·舍曼博士及蒙特羅斯·沃爾夫博士學(xué)習(xí)，獲得博士學(xué)位。陶布曼博士主要的研究方向是互動(dòng)式教學(xué)，并將堪薩斯模式引入到孤獨(dú)癥治療之中。完成博士后工作之后，陶布曼博士擔(dān)任了“直言”項(xiàng)目的醫(yī)療部主任，該項(xiàng)目為孤獨(dú)癥及其他發(fā)育障礙成人提供入院式治療及日間治療服務(wù)。約翰·麥克伊欽，臨床心理學(xué)家，擁有超過(guò)40年治療孤獨(dú)癥及其他發(fā)展性障礙的臨床經(jīng)驗(yàn)。他在美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校（UCLA）獲得博士學(xué)位，并在伊瓦爾·洛瓦斯博士（Ivar Lovaas）的指導(dǎo)下，參與了“幼兒孤獨(dú)癥研究計(jì)劃”的研究。他與羅恩·利夫共同創(chuàng)辦并領(lǐng)導(dǎo)了孤獨(dú)癥治療機(jī)構(gòu)“孤獨(dú)癥伙伴”，在世界各地舉辦講座，并定期向家長(zhǎng)、機(jī)構(gòu)以及學(xué)校提供咨詢(xún)服務(wù)，協(xié)助制訂治療方案并對(duì)家長(zhǎng)、照顧者及教師進(jìn)行培訓(xùn)。