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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書試圖在教育現(xiàn)代化的宏觀背景下思考學(xué)校德育面臨的困境及變革的可能空間，探索推進(jìn)學(xué)校變革的可能路徑，其中既有學(xué)校德育中比較抽象宏大的理論問(wèn)題及政策問(wèn)題進(jìn)行反思，又有對(duì)班級(jí)管理和家庭德育等具體實(shí)踐領(lǐng)域的思考。其-，本書對(duì)道德教育置于中國(guó)傳統(tǒng)文化和社會(huì)發(fā)展變遷的現(xiàn)代化趨勢(shì)中進(jìn)行思考，反思道德轉(zhuǎn)型、全球化、價(jià)值多元、相對(duì)主義等潮流和趨勢(shì)對(duì)學(xué)校道德教育帶來(lái)的挑戰(zhàn);其二，本書對(duì)大中小學(xué)生的道德發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了多方調(diào)研，對(duì)大學(xué)生人性觀、大學(xué)生道德兩難問(wèn)題、中小學(xué)生道德發(fā)展、中小學(xué)生政治認(rèn)同等問(wèn)題提供了詳實(shí)的數(shù)據(jù)，試圖揭示中國(guó)學(xué)校德育和學(xué)生成長(zhǎng)面臨的獨(dú)特的道德困境與道德問(wèn)題;其三，本書試圖在道德教育目標(biāo)重構(gòu)、文化傳承、功能重構(gòu)和模式重構(gòu)等德育現(xiàn)代化方面進(jìn)行探索，提出了走出合理利己主義、相對(duì)主義和虛無(wú)主義的迷霧，將學(xué)生培養(yǎng)成善良關(guān)愛(ài)、有正義感、有責(zé)任感的國(guó)家公民及具有國(guó)際理解能力的世界公民的目標(biāo)重構(gòu)，并提出了德育中國(guó)化的文化重構(gòu)、“育人為本” 的功能轉(zhuǎn)向、積極德育的模式重構(gòu)等主要命題。

作者簡(jiǎn)介

　　程紅艷，湖北隨州人，1975年10月出生，女，漢族，博士、教授、博士生導(dǎo)師。主要研究方向?yàn)榛A(chǔ)教育變革、教育哲學(xué)和公民道德教育。目前為湖北省少先隊(duì)工作學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、湖北省中小學(xué)德育學(xué)會(huì)副秘書長(zhǎng)、華中師范大學(xué)道德教育研究所副所長(zhǎng)、湖北省人文社科基地“湖北學(xué)校德育中心”副主任，亞太地區(qū)道德教育聯(lián)盟（APNME）常務(wù)理事。在核心期刊發(fā)表論文70余篇，其中多篇論文被中國(guó)社會(huì)科學(xué)文摘、教育學(xué)、人大復(fù)印報(bào)刊資料轉(zhuǎn)載。已出版4部個(gè)人學(xué)術(shù)著作，主持國(guó)家級(jí)課題2項(xiàng)，省部級(jí)課題4項(xiàng)，獲2009年武漢市社科成果優(yōu)秀獎(jiǎng)。2004年于華東師范大學(xué)獲教育學(xué)博士學(xué)位；2005-2008年于南京師范大學(xué)博士后流動(dòng)站從事博士后研究，2011-2012年赴美國(guó)馬里蘭大學(xué)訪學(xué)一年。代表著作為《為了公平與質(zhì)量》（山東人民出版社2015年版）、《兒童自由與學(xué)校變革》（人民教育出版社2012年出版）、《中等教育均衡發(fā)展研究》（華中師范大學(xué)出版社2010年出版）。

圖書目錄

中國(guó)現(xiàn)代學(xué)校道德教育的變革與重構(gòu)>>><>
第一章中國(guó)道德教育理論現(xiàn)代化的歷史探索
第一節(jié)改革開放前德育理論發(fā)展
第二節(jié)改革開放40余年德育理論發(fā)展歷程梳理
第三節(jié)改革開放40余年德育理論研究特點(diǎn)評(píng)述
第二章大中小學(xué)生道德發(fā)展的現(xiàn)狀研究
第一節(jié)中小學(xué)生道德發(fā)展調(diào)研
第二節(jié)大學(xué)生精神信仰和道德價(jià)值觀念研究
第三節(jié)大學(xué)生道德發(fā)展的兩難問(wèn)題
第四節(jié)大中小學(xué)生思想政治發(fā)展?fàn)顩r調(diào)研
第三章現(xiàn)代學(xué)校德育的文化重構(gòu)
第一節(jié)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的復(fù)歸
第二節(jié)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的個(gè)案研究
第三節(jié)立足于中國(guó)文化的德育現(xiàn)代化
第四章現(xiàn)代學(xué)校德育的目標(biāo)重構(gòu)
第一節(jié)價(jià)值多元與價(jià)值共識(shí)
第二節(jié)公民正義感的培育
第三節(jié)培養(yǎng)道德主體的關(guān)心能力
第四節(jié)相對(duì)主義時(shí)代的公民教育
第五節(jié)建構(gòu)個(gè)體的道德信仰
第五章現(xiàn)代學(xué)校德育的功能重構(gòu)
第一節(jié)規(guī)范本位道德教育實(shí)踐的問(wèn)題
第二節(jié)社會(huì)生態(tài)論視野下學(xué)校道德教育的視域轉(zhuǎn)換
第三節(jié)學(xué)校道德教育“育人本位”的現(xiàn)實(shí)策略
第六章現(xiàn)代學(xué)校德育的實(shí)踐方法重構(gòu)
第一節(jié)積極德育的理論訴求
第二節(jié)積極德育模式的實(shí)踐要旨
第三節(jié)積極德育模式的實(shí)踐策略
結(jié)語(yǔ)：尋找可信又可愛(ài)的道德教育
附錄
參考文獻(xiàn)