國際漢語教育人才培養(yǎng)論叢（第七輯）

人才培養(yǎng)篇
  漢語國際教育碩士中國國情知識要求與培養(yǎng)模式
  職前和在職漢語教師拼音教學(xué)信念對比研究
  漢語國際教育專業(yè)人才培養(yǎng)國際合作現(xiàn)狀與發(fā)展——以華中師范大學(xué)為例
  淺析國際漢語教師應(yīng)具備的跨文化交際素養(yǎng)
  面向海外五個教學(xué)層次的漢語國際教育專業(yè)碩士的培養(yǎng)
  漢語教師中國志愿者學(xué)科教學(xué)知識體系調(diào)查研究
  漢語教學(xué)人才融入學(xué)會發(fā)展的服務(wù)機(jī)制
  國際漢語教師中華文化傳播能力培養(yǎng)模式創(chuàng)新探索
  談?wù)劃h語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位論文選題的問題
課程建設(shè)篇
  “國際漢語教學(xué)理論”的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施
  對設(shè)置“漢字與文化”為漢語國際教育碩士專業(yè)必修課程的思考
  “漢語 國際 教育”多維互動課程體系新范式研究
  泰國帕瓦納·菩提坤職業(yè)學(xué)校漢語課程需求分析
  漢碩課程“中華文化與傳播”的教學(xué)理念與模式新探
  基于大規(guī)模視頻案例庫的國外漢語課堂教學(xué)案例分析
  漢語國際教育碩士專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀分析
  漢語國際教育碩士課程建設(shè)改革與創(chuàng)新——以上海外國語大學(xué)為例
教學(xué)法研究篇
  關(guān)于戲劇化教學(xué)法應(yīng)用于醫(yī)學(xué)漢語的教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施研究
  基于語義激活擴(kuò)散模型理論的漢語詞語輸出訓(xùn)練
  基于非全日制MTCSOL學(xué)生視角的全案例教學(xué)模式探究——以《國際漢語教學(xué)案例分析》為例
  韓國漢語學(xué)習(xí)者漢語名量詞的偏誤與教學(xué)研究
  利用語義角色理論提升漢碩生謂詞教學(xué)能力探索
現(xiàn)代教育技術(shù)篇
  “漢語作為第二語言教學(xué)”的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐與反思
  面向來華留學(xué)漢教碩士的中國概況課程數(shù)字課程建設(shè)構(gòu)想
  網(wǎng)絡(luò)型漢語國際教育人才培訓(xùn)模式探索
  學(xué)生自制視頻在國際漢語教學(xué)中的應(yīng)用
其他相關(guān)研究篇
  新時代孔子學(xué)院發(fā)展的困境與解決建議
  “不X”類副詞和“未X”類副詞的詞匯化和語法化——以“不必—未必”“不免—未免”“不嘗—未嘗”為例
  反問句的言語行為特征及教學(xué)模式新探
  “往 X VP”的位移事件表達(dá)
  論復(fù)合趨向動詞“進(jìn)/出來”的句法語義屬性及不對稱現(xiàn)象
  “那”反詰義與詢問義用法的同一性研究
  淺析國際中文教材的通用性、創(chuàng)新性與繼承性
  俄羅斯現(xiàn)代教學(xué)論發(fā)展概覽