國際漢語教育人才培養(yǎng)論叢（第七輯）

人才培養(yǎng)篇
  漢語國際教育碩士中國國情知識要求與培養(yǎng)模式
  職前和在職漢語教師拼音教學信念對比研究
  漢語國際教育專業(yè)人才培養(yǎng)國際合作現(xiàn)狀與發(fā)展——以華中師范大學為例
  淺析國際漢語教師應具備的跨文化交際素養(yǎng)
  面向海外五個教學層次的漢語國際教育專業(yè)碩士的培養(yǎng)
  漢語教師中國志愿者學科教學知識體系調(diào)查研究
  漢語教學人才融入學會發(fā)展的服務機制
  國際漢語教師中華文化傳播能力培養(yǎng)模式創(chuàng)新探索
  談談漢語國際教育碩士專業(yè)學位論文選題的問題
課程建設(shè)篇
  “國際漢語教學理論”的課程設(shè)計與實施
  對設(shè)置“漢字與文化”為漢語國際教育碩士專業(yè)必修課程的思考
  “漢語 國際 教育”多維互動課程體系新范式研究
  泰國帕瓦納·菩提坤職業(yè)學校漢語課程需求分析
  漢碩課程“中華文化與傳播”的教學理念與模式新探
  基于大規(guī)模視頻案例庫的國外漢語課堂教學案例分析
  漢語國際教育碩士專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀分析
  漢語國際教育碩士課程建設(shè)改革與創(chuàng)新——以上海外國語大學為例
教學法研究篇
  關(guān)于戲劇化教學法應用于醫(yī)學漢語的教學設(shè)計及實施研究
  基于語義激活擴散模型理論的漢語詞語輸出訓練
  基于非全日制MTCSOL學生視角的全案例教學模式探究——以《國際漢語教學案例分析》為例
  韓國漢語學習者漢語名量詞的偏誤與教學研究
  利用語義角色理論提升漢碩生謂詞教學能力探索
現(xiàn)代教育技術(shù)篇
  “漢語作為第二語言教學”的翻轉(zhuǎn)課堂實踐與反思
  面向來華留學漢教碩士的中國概況課程數(shù)字課程建設(shè)構(gòu)想
  網(wǎng)絡(luò)型漢語國際教育人才培訓模式探索
  學生自制視頻在國際漢語教學中的應用
其他相關(guān)研究篇
  新時代孔子學院發(fā)展的困境與解決建議
  “不X”類副詞和“未X”類副詞的詞匯化和語法化——以“不必—未必”“不免—未免”“不嘗—未嘗”為例
  反問句的言語行為特征及教學模式新探
  “往 X VP”的位移事件表達
  論復合趨向動詞“進/出來”的句法語義屬性及不對稱現(xiàn)象
  “那”反詰義與詢問義用法的同一性研究
  淺析國際中文教材的通用性、創(chuàng)新性與繼承性
  俄羅斯現(xiàn)代教學論發(fā)展概覽