教室里的非暴力溝通

致謝１
寫給教師的信１
教師的聲音１
章　營造安全信任的教學環(huán)境３
我們的首要問題應該是“孩子需要什么?”緊接著就是“ 我們怎樣滿足孩子這些需求?” 如果我們以此為出發(fā)點? 那么我們得到的結果將與我們問“怎樣才能讓孩子們聽話啊?” 完全不同。
第二章　課堂上的各種關系?１１
權力分兩種： 一種是通過懲罰使別人心生恐懼而獲得，另外一種是
通過愛的行為來獲得。 而從有效性和持久性來看， 后者是前者的千
倍。
　　　　教師與自身的關系１２　　　　師生關系１３
　　　　學生之間的關系１７　　　　學生與學習的關系２３
第三章　重新發(fā)現(xiàn)由衷給予和接受的天性３３
關心別人的能力將賦予生命深刻的意義。
第四章　重新學習由衷給予和接受的語言６３
長頸鹿語言的一個獨特特征就是它只需要溝通中只有一個人了解這種語言，就能夠在溝通中不斷增加理解， 建立聯(lián)系。
第五章　通過活動和游戲培養(yǎng)技能１０５
第六章　備課指導１８０
附錄
參考書目１８７