123,123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書是2021浙江省課程思政教學(xué)研究項(xiàng)目的研究成果，將課程思政與新工科專業(yè)建設(shè)有機(jī)融合，將四個(gè)自信、工程倫理、大國(guó)工匠、家國(guó)情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)人枷胝谓逃厝谌牍た茖I(yè)理論、實(shí)踐、活動(dòng)、課程實(shí)施全過程，形成具有新工科特色的課程思政建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)成果。全書共六章，diyi章、第二章和第三章分別為新工科課程思政建設(shè)的內(nèi)涵意蘊(yùn)、硬核任務(wù)和實(shí)踐路徑，第四章為課程思政推動(dòng)新工科人才培養(yǎng)模式改革，第五章和第六章分別為機(jī)械工程類和交通運(yùn)輸類專業(yè)的課程思政案例。

作者簡(jiǎn)介

　　童衛(wèi)豐，浙江師范大學(xué)工學(xué)院黨委書記，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院博士研究生在讀。近年，主持浙江省教改項(xiàng)目1項(xiàng)，主持浙江省專項(xiàng)課題1項(xiàng)，參與國(guó)家社科基金專項(xiàng)項(xiàng)目1項(xiàng)。在核心期刊發(fā)表論文多篇。

圖書目錄

第一章新工科課程思政建設(shè)的內(nèi)涵意蘊(yùn)
第一節(jié) 新工科課程思政建設(shè)的內(nèi)部邏輯
第二節(jié) 新工科課程思政建設(shè)的教育邏輯
第三節(jié) 新工科課程思政建設(shè)的運(yùn)行機(jī)制
第二章新工科課程思政建設(shè)的硬核任務(wù)
第一節(jié) 新工科課程思政建設(shè)的工程倫理教育
第二節(jié) 新工科課程思政建設(shè)的工匠精神培育
第三節(jié) 新工科課程思政建設(shè)的職業(yè)理想與職業(yè)道德教育
第四節(jié) 新工科課程思政建設(shè)的企業(yè)家精神培育
第三章新工科課程思政建設(shè)的實(shí)踐路徑
第一節(jié) 新工科課程思政建設(shè)的發(fā)展歷程
第二節(jié) 產(chǎn)教融合是新工科課程思政建設(shè)的金鑰匙
第三節(jié) 第二課堂是新工科課程思政建設(shè)的黏合劑
第四章課程思政推動(dòng)新工科人才培養(yǎng)模式改革
第一節(jié) 新工科產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才核心素養(yǎng)
第二節(jié) 高質(zhì)量培養(yǎng)智能制造人才的思考與建議
第三節(jié) 高質(zhì)量培養(yǎng)軌道交通人才的思考與建議
第五章機(jī)械工程類專業(yè)課程思政案例
第一節(jié) 典型課程思政元素挖掘與實(shí)現(xiàn)
第二節(jié) 專業(yè)基礎(chǔ)課課程思政教學(xué)案例
第三節(jié) 專業(yè)核心課課程思政教學(xué)案例
第四節(jié) 專業(yè)實(shí)踐課課程思政教學(xué)案例
第六章交通運(yùn)輸類專業(yè)課程思政案例
第一節(jié) 典型課程思政元素挖掘與實(shí)現(xiàn)
第二節(jié) 專業(yè)基礎(chǔ)課課程思政教學(xué)案例
第三節(jié) 專業(yè)核心課課程思政教學(xué)案例
第四節(jié) 專業(yè)實(shí)踐課課程思政教學(xué)案例
后記