123,123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)以學(xué)習(xí)的三個(gè)維度為主線，闡述如何讓孩子找到適合自己的高效學(xué)習(xí)方法和策略、如何培養(yǎng)孩子的積極學(xué)習(xí)情緒、如何促進(jìn)孩子的優(yōu)勢(shì)性格發(fā)展，揭示孩子學(xué)習(xí)的本質(zhì)、學(xué)習(xí)的規(guī)律，激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力，讓孩子真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、愛(ài)上學(xué)習(xí)，并成為終身學(xué)習(xí)者。同時(shí)，讓家長(zhǎng)更深入地了解真正的學(xué)習(xí)和孩子成長(zhǎng)之間的關(guān)系，陪伴孩子開(kāi)啟高質(zhì)量的學(xué)習(xí)之路，走出迷茫和焦慮。

作者簡(jiǎn)介

　　尼可全英文閱讀機(jī)構(gòu)尼可學(xué)院創(chuàng)始人賓夕法尼亞大學(xué)人類(lèi)發(fā)展碩士小女孩心璞的媽媽小學(xué)五年級(jí)開(kāi)始給同班同學(xué)當(dāng)“老師”，開(kāi)始好奇于怎樣成為一名好老師。本科攻讀英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，從大一開(kāi)始相繼在留學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、國(guó)際學(xué)校、K12英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)做全英文教師，學(xué)生年齡橫跨6~18歲。在和家長(zhǎng)的互動(dòng)中，深入了解孩子的成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)狀態(tài)。28歲赴賓夕法尼亞大學(xué)攻讀人類(lèi)發(fā)展碩士，師從兒童認(rèn)知心理學(xué)專(zhuān)家道格拉斯·弗萊（Douglas Frye），深入研究?jī)和Z(yǔ)言發(fā)展規(guī)律。結(jié)合美國(guó)閱讀課的理論與中國(guó)孩子英文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，于2017年創(chuàng)辦以全英文閱讀為核心的尼可學(xué)院。目前，教學(xué)總時(shí)長(zhǎng)超10000小時(shí)。在教學(xué)中，關(guān)注孩子成長(zhǎng)型思維的培養(yǎng)和刻意練習(xí)能力的發(fā)展。從2018年年初開(kāi)始，開(kāi)展了近20場(chǎng)家長(zhǎng)講座，并邀請(qǐng)相關(guān)的教育專(zhuān)家進(jìn)行教育對(duì)談活動(dòng)，以推動(dòng)家長(zhǎng)深度理解孩子的發(fā)展規(guī)律，進(jìn)而促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)能力的提升。

圖書(shū)目錄

01為什么孩子沒(méi)有按照你的“時(shí)間表”學(xué)習(xí)
——理解孩子學(xué)習(xí)的規(guī)律和階段性
家長(zhǎng)想要的時(shí)間表
兒童是個(gè)感覺(jué)體
青少年是思維者
學(xué)習(xí)的不同維度
實(shí)踐中的常見(jiàn)誤區(qū)
02成為學(xué)霸到底有沒(méi)有“套路”
——高效學(xué)習(xí)的方法和策略
學(xué)習(xí)的底層模式
學(xué)科學(xué)習(xí)有方法
跨學(xué)科學(xué)習(xí)有思路
重視理解，而非記憶
學(xué)習(xí)方法和策略
培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該如何做
03快樂(lè)的孩子和不快樂(lè)的孩子，誰(shuí)學(xué)得好
——積極情緒對(duì)孩子的學(xué)習(xí)起關(guān)鍵作用
認(rèn)識(shí)情緒是學(xué)習(xí)好的第一步
情緒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)生機(jī)制
穩(wěn)定的親子關(guān)系是情緒健康發(fā)展的關(guān)鍵
如何支持孩子建立積極情緒
04學(xué)習(xí)真的能使孩子快樂(lè)嗎
——心流體驗(yàn)幫助孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)可以讓人感到快樂(lè)嗎
引導(dǎo)孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極認(rèn)知
心流造就學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和深度
如何幫孩子建立心流體驗(yàn)
05家長(zhǎng)到底要不要“管”孩子學(xué)習(xí)
——內(nèi)驅(qū)力培養(yǎng)的關(guān)鍵
什么是內(nèi)驅(qū)力
內(nèi)驅(qū)力和外驅(qū)力的悖論
內(nèi)驅(qū)力三角模型
“不管”，才能培養(yǎng)真正的內(nèi)驅(qū)力
06為什么孩子總是在關(guān)鍵時(shí)刻“掉鏈子”
——性格是孩子學(xué)習(xí)最隱形的力量
性格發(fā)展與學(xué)習(xí)的關(guān)系
優(yōu)勢(shì)狀態(tài)帶動(dòng)短板狀態(tài)
關(guān)注性格，促進(jìn)孩子終身成長(zhǎng)
家長(zhǎng)如何支持孩子面對(duì)挑戰(zhàn)
07學(xué)霸之路可以被無(wú)限“復(fù)制”嗎
——可以實(shí)操的方法：刻意練習(xí)
大腦的可塑性是刻意練習(xí)的前提
刻意練習(xí)的關(guān)鍵三點(diǎn)
刻意練習(xí)在家庭中的把手
培養(yǎng)具有刻意練習(xí)精神的孩子
08為什么孩子越學(xué)越迷茫
——與他人、與社會(huì)有聯(lián)結(jié)的學(xué)習(xí)才有意義
為何人人需要使命感
使命感是終身學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力
家庭是使命感生發(fā)的地方
導(dǎo)師是培養(yǎng)使命感的支持者
09未來(lái)一切都不確定，該如何學(xué)
——培養(yǎng)關(guān)鍵能力，成為終身學(xué)習(xí)者
“人”的獨(dú)特性
關(guān)于未來(lái)，有跡可循
長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，成為自己
面對(duì)不確定性，終身學(xué)習(xí)
后記終身學(xué)習(xí)是面對(duì)不確定性的成長(zhǎng)方式