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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書從漢語作為國際性語言的視角，重新審視了國際漢語教學(xué)實(shí)踐中的輕聲詞標(biāo)準(zhǔn)，提出建立既包容于又寬松干普通話語音標(biāo)準(zhǔn)的面向國際的漢語輕聲詞標(biāo)準(zhǔn)體系。該體系包括理論標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。理論標(biāo)準(zhǔn)分級(jí)分類，以普通話標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，兼顧“太華語”視野，分為琿想標(biāo)準(zhǔn)（即普通話標(biāo)準(zhǔn)）和合格標(biāo)準(zhǔn)（大華語標(biāo)準(zhǔn)）。大華語標(biāo)準(zhǔn)實(shí)則包含7普通話標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)則包括教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、交際標(biāo)準(zhǔn)，與普通話標(biāo)準(zhǔn)不同的是，普通話標(biāo)準(zhǔn)是從“說者”角度描述“說者”應(yīng)該達(dá)到的程度，而“大華語”視域下的輕聲詞標(biāo)準(zhǔn)還從“聽者”的角度描述應(yīng)達(dá)到的要求。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)同樣包括對(duì)‘說者”的評(píng)估和對(duì)“聽者”的評(píng)估以及發(fā)展性評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和終結(jié)性評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

作者簡(jiǎn)介

　　曾廣煜，博士，副教授，從事漢語國際教育實(shí)踐和理論研究十余年，主持完成漢語國際教育領(lǐng)域教育部人文社會(huì)科學(xué)一般項(xiàng)目、重慶市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目，發(fā)表漢語國際教育領(lǐng)域論文20余篇。

圖書目錄

緒論
節(jié)漢語國際化與漢語國際教育
第二節(jié)漢語國際教育與漢語標(biāo)準(zhǔn)
第三節(jié)漢語國際教育輕聲詞標(biāo)準(zhǔn)
章漢語國際教育輕聲詞標(biāo)準(zhǔn)研究現(xiàn)狀
節(jié)輕聲詞本體研究
第二節(jié)輕聲詞教學(xué)與習(xí)得研究
第三節(jié)輕聲詞規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)研究
第四節(jié)“大華語”及其標(biāo)準(zhǔn)研究
第五節(jié)小結(jié)
第二章構(gòu)建漢語國際教育輕聲詞標(biāo)準(zhǔn)的必要性
節(jié)漢語國際化現(xiàn)狀
第二節(jié)同際性語言的標(biāo)準(zhǔn)
第三節(jié)語言變異理論視角下的漢語輕聲詞變體
第四節(jié)語言變異理論對(duì)輕聲詞變體及其標(biāo)準(zhǔn)的啟示
第五節(jié)小結(jié)
第三章構(gòu)建漢語國際教育輕聲詞標(biāo)準(zhǔn)的可能性
節(jié)輕聲詞標(biāo)準(zhǔn)確立的摹礎(chǔ)：可理解度
第二節(jié)影響輕聲詞可理解度的因素
第三節(jié)輕聲詞變體間的可理解度實(shí)驗(yàn)
第四節(jié)小結(jié)
第四章“大華語”視域下的輕聲詞標(biāo)準(zhǔn)體系
節(jié)“大華語”視域下的多元標(biāo)準(zhǔn)
第二節(jié)多元漢語國際標(biāo)準(zhǔn)的爭(zhēng)議
第三節(jié)“大華語”視域下輕聲詞標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容
第四節(jié)漢語二語者對(duì)“大華語”視域下輕聲詞標(biāo)準(zhǔn)的態(tài)度
第五節(jié)小結(jié)
第五章面向漢語國際教育的輕聲詞教學(xué)
節(jié)輕聲詞的課堂教學(xué)
第二節(jié)增加“調(diào)節(jié)適應(yīng)策略”教學(xué)
節(jié)面向國際的輕聲詞教學(xué)的建議
第四節(jié)小結(jié)
第六章對(duì)漢語國際化的啟示
節(jié)加速漢語國際化的語言學(xué)途徑
第二節(jié)面向漢語國際教育的語音教學(xué)亟待研究
第三節(jié)增強(qiáng)本土漢語教師的語言與身份認(rèn)同
第四節(jié)小結(jié)
第七章漢語國際教育語音標(biāo)準(zhǔn)
參考文獻(xiàn)
外文術(shù)語索引
后記