高校青年教師社會主義核心價值觀理解與認(rèn)同

導(dǎo)論
    一  國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評
    二  研究意義
    三  研究目標(biāo)與研究方法
章  高校青年教師核心價值觀培育的歷史考察
  節(jié)  高校青年教師核心價值觀培育的歷史進(jìn)程
    一  在探索中前行（1949-1957年）
    二  在曲折中行進(jìn)（1957-1976年）
    三  在改革中發(fā)展（1976-2012年）
    四  在開拓中創(chuàng)新（2012年至今）
  第二節(jié)  高校青年教師核心價值觀培育的基本經(jīng)驗(yàn)
    一  緊緊圍繞黨的中心工作是重點(diǎn)
    二  維護(hù)青年教師正當(dāng)權(quán)益是基礎(chǔ)
    三  注重培育方法是關(guān)鍵
    四  堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是保障
第二章  價值理解、認(rèn)同與高校青年教師社會主義核心價值觀培育的相關(guān)性
  節(jié)  價值理解、價值認(rèn)同范疇釋義
    一  價值、價值觀、社會主義核心價值觀的基本內(nèi)涵
    二  價值理解、價值認(rèn)同的概念厘定
    三  價值理解、價值認(rèn)同的主要特性
  第二節(jié)  價值理解、認(rèn)同與社會主義核心價值觀培育的內(nèi)在關(guān)系
    一  價值理解與認(rèn)同在核心價值觀培育中的基礎(chǔ)性作用
    二  高校青年教師核心價值觀理解與認(rèn)同建構(gòu)的價值意蘊(yùn)
第三章  高校青年教師社會主義核心價值觀理解與認(rèn)同現(xiàn)狀的實(shí)證調(diào)查與歸因分析
  節(jié)  高校青年教師核心價值觀理解與認(rèn)同總體狀況的問卷調(diào)查與數(shù)據(jù)分析
    一  研究設(shè)計(jì)
    二  總體描述性和推斷性統(tǒng)計(jì)分析
    三  基于人口學(xué)變量的差異性分析
  第二節(jié)  高校青年教師誠信、平等價值觀理解與認(rèn)同狀況的統(tǒng)計(jì)分析
    一  高校青年教師對誠信價值觀理解與認(rèn)同的狀況
    二  高校青年教師對平等價值觀理解與認(rèn)同的狀況
  第三節(jié)  高校青年教師個體層面核心價值觀理解與認(rèn)同狀況的訪談結(jié)果
    一  愛國：青年教師國家認(rèn)同度高，對國家未來發(fā)展充滿信心
    二  敬業(yè)：青年教師奮斗意識較強(qiáng)，但是職業(yè)認(rèn)同度與高校忠誠度不匹配
    三  誠信：青年教師普遍認(rèn)同誠實(shí)守信，也存在知行不一現(xiàn)象
    四  友善：青年教師基本能做到友善待人，也有人對人際關(guān)系感到困惑
  第四節(jié)  高校青年教師社會主義核心價值觀理解與認(rèn)同狀況的歸因分析
    一  經(jīng)濟(jì)全球化、市場化帶來價值分化與認(rèn)同危機(jī)
    二  國家治理某些領(lǐng)域的發(fā)展還不平衡不充分
    三  高校內(nèi)部管理體制機(jī)制不夠健全完善
    四  傳統(tǒng)的核心價值觀培育模式的有效性不足
    五  部分青年教師的人生價值定位發(fā)生轉(zhuǎn)變
第四章  高校青年教師社會主義核心價值觀理解與認(rèn)同的作用機(jī)理
  節(jié)  社會主義核心價值觀理解的作用機(jī)理
    一  社會主義核心價值觀理解的循環(huán)
    二  社會主義核心價值觀理解是客觀理解與主觀理解的統(tǒng)一
    三  社會主義核心價值觀理解的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)理解者與文本之間的視域融合
  第二節(jié)  社會主義核心價值觀認(rèn)同的作用機(jī)理
    一  核心價值觀認(rèn)同的基本目標(biāo)是與其他價值觀對話基礎(chǔ)上達(dá)成思想認(rèn)同
    二  核心價值觀認(rèn)同的基礎(chǔ)和動力是在滿足正當(dāng)利益訴求中促進(jìn)利益認(rèn)同