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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《中國(guó)兒童康復(fù)系列叢書》是由中國(guó)康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)兒童康復(fù)專業(yè)委員會(huì)主委李曉捷和副主任唐久來(lái)教授擔(dān)任總主編的國(guó)內(nèi)首套科普性兒童康復(fù)叢書，代表了中國(guó)兒童康復(fù)的**水平，將造福千家萬(wàn)戶，對(duì)提高我國(guó)兒童康復(fù)水平具有很大的推動(dòng)作用?！豆陋?dú)癥譜系障礙及干預(yù)方法》是叢書的一本，詳細(xì)介紹了孤獨(dú)癥譜系障礙的特征、評(píng)估要點(diǎn)以及干預(yù)方法，敘述簡(jiǎn)明扼要，圖文并茂，非常適合家長(zhǎng)及基層醫(yī)生觀察、評(píng)估和干預(yù)孤獨(dú)癥的兒童。

作者簡(jiǎn)介

　　姜志梅，女，醫(yī)學(xué)博士，教授、主任醫(yī)師，碩士生導(dǎo)師。師從中國(guó)小兒腦癱康復(fù)之父”李樹春教授，現(xiàn)任佳木斯大學(xué)康復(fù)醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)，中國(guó)殘聯(lián)全國(guó)殘疾人康復(fù)人才培養(yǎng)基地負(fù)責(zé)人，國(guó)家衛(wèi)計(jì)委康復(fù)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)基地負(fù)責(zé)人，國(guó)家衛(wèi)計(jì)委能力建設(shè)和繼續(xù)教育康復(fù)醫(yī)學(xué)專家委員會(huì)委員暨兒童康復(fù)學(xué)組委員，全國(guó)康復(fù)治療學(xué)專業(yè)本科教育標(biāo)準(zhǔn)編委會(huì)專家組成員；兼任中國(guó)康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)兒童康復(fù)專業(yè)委員會(huì)副主委、秘書長(zhǎng)及孤獨(dú)癥譜系障礙學(xué)組組長(zhǎng)，中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)孤獨(dú)癥康復(fù)專業(yè)委員會(huì)副主委，中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)小兒腦癱康復(fù)專業(yè)委員會(huì)副主委；黑龍江省康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)兒童康復(fù)專業(yè)委員會(huì)主任委員，東北三省發(fā)育與行為兒科協(xié)作組副主委，黑龍江省孤獨(dú)癥兒童康復(fù)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，佳木斯市孤獨(dú)癥兒童康復(fù)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)等兼職，《中華物理醫(yī)學(xué)與康復(fù)雜志》《中華實(shí)用兒科臨床雜志》《中國(guó)康復(fù)醫(yī)學(xué)雜志》等多個(gè)核心期刊通訊編委或?qū)徃鍖＜摇Ｊ〖?jí)領(lǐng)軍人才梯隊(duì)學(xué)科帶頭人，省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任，省級(jí)精品課負(fù)責(zé)人，省衛(wèi)生系統(tǒng)有突出貢獻(xiàn)中青年專家。曾獲黑龍江省首屆健康龍江杯最美醫(yī)生”、省優(yōu)秀教師、省三育人”先進(jìn)工作者、省優(yōu)秀研究生導(dǎo)師、省最美教師”提名獎(jiǎng)等榮譽(yù)稱號(hào)。全身心投入于兒童康復(fù)以及康復(fù)醫(yī)學(xué)教育事業(yè)，為國(guó)家培養(yǎng)了大批精于業(yè)務(wù)、德才兼?zhèn)涞目祻?fù)醫(yī)學(xué)優(yōu)秀人才；創(chuàng)建黑龍江省第一個(gè)專門收治孤獨(dú)癥等發(fā)育障礙兒童的臨床科室，探索出孤獨(dú)癥多元化綜合干預(yù)等具有中國(guó)特色的康復(fù)干預(yù)方法，患者來(lái)自國(guó)內(nèi)20余個(gè)省及俄羅斯等多個(gè)國(guó)家。受中殘聯(lián)委托牽頭編寫《孤獨(dú)癥兒童康復(fù)服務(wù)指南》，參編我國(guó)首部腦癱康復(fù)指南《中國(guó)腦性癱瘓康復(fù)指南》。承擔(dān)國(guó)家自然科學(xué)基金等各級(jí)科研項(xiàng)目20余項(xiàng)；獲省優(yōu)秀教學(xué)成果一、二等獎(jiǎng)各1項(xiàng)；省科技進(jìn)步獎(jiǎng)3項(xiàng)；獲省醫(yī)療衛(wèi)生新技術(shù)一等獎(jiǎng)多項(xiàng)。在國(guó)際及國(guó)家核心期刊發(fā)表論文60余篇；主編著作2部，副主編著作4部，參編5部；副主編國(guó)家十三五”十二五”規(guī)劃教材各1部，主編其配套教材各1部，參編國(guó)家十一五”規(guī)劃教材及配套教材各2部。

圖書目錄

第一章認(rèn)識(shí)孤獨(dú)癥
第一節(jié)了解孤獨(dú)癥
一、什么是孤獨(dú)癥?
二、什么原因會(huì)造成ASD?
三、ASD兒童多嗎?
四、ASD是性格孤僻嗎?
五、ASD是智力低下嗎?
六、ASD是一種心理疾病嗎?
七、ASD是精神病嗎?
八、ASD是聽(tīng)力障礙和啞嗎?
九、 ASD一種傳疾病嗎?
十、ASD和多動(dòng)癥有什么區(qū)別?
十一、ASD常合并哪些疾病?
十二、ASD都是天才嗎?
十三、ASD能治好嗎?
第二節(jié)ASD兒童與正常兒童有哪些不同
一、社會(huì)交往
二、交流
三、行為
四、情緒情感-
五、游戲
六、生活自理
七、感知覺(jué)
八、認(rèn)知
九、特殊技能
第三節(jié) 如何盡早識(shí)別ASD
一、ASD早期有哪些異常表現(xiàn)？
二、早期出現(xiàn)異常表現(xiàn)應(yīng)該到哪里去看醫(yī)生
第二章康復(fù)干預(yù)
第一節(jié) 正確認(rèn)識(shí)孤獨(dú)癥的康復(fù)干預(yù)
一、為什么開始康復(fù)干預(yù)前要對(duì)ASD兒童進(jìn)行評(píng)估
二、如何選擇專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行評(píng)估
三、康復(fù)干預(yù)對(duì)孤獨(dú)癥有什么作用
四、對(duì)ASD兒童的哪些方面進(jìn)行康復(fù)干預(yù)
五、什么時(shí)候開始康復(fù)干預(yù)
六、康復(fù)干預(yù)要持續(xù)多長(zhǎng)時(shí)間
七、如何選擇干預(yù)方法
八、如何選擇合適的康復(fù)機(jī)構(gòu)
九、融合教育是不是越早越好
十、是否可以再生一個(gè)孩子
十一、家庭與社會(huì)分別應(yīng)該為大齡ASD患者的就業(yè)做些什么
十二、家長(zhǎng)對(duì)康復(fù)干預(yù)的常見(jiàn)誤區(qū)有哪些
第二節(jié) 如何提高ASD兒童的交流能力 ??52
第二節(jié) 如何提高ASD兒童的交流能力
一、如何提高ASD兒童非口語(yǔ)溝通能力
二、如何幫助無(wú)口語(yǔ)的ASD兒童發(fā)音說(shuō)話
三、如何幫助ASD兒童使用其他交流方式
四、如何幫助ASD兒童發(fā)展主動(dòng)語(yǔ)言
五、如何幫助ASD兒童從仿說(shuō)變成有意義的語(yǔ)言
六、如何幫助ASD兒童敘述事情的經(jīng)過(guò)
第三節(jié) 如何提高ASD兒童的社會(huì)交往能力
一、怎樣建立依戀情感
二、怎樣交朋友
三、怎樣幫助他人
四、怎樣做游戲
五、怎樣尋求幫助
六、怎樣理解他人的情緒、情感
七、怎樣正確表達(dá)自己的想法
八、正確調(diào)節(jié)和處理情緒的做法
九、怎樣認(rèn)識(shí)個(gè)人責(zé)任
十、怎樣遵守社會(huì)規(guī)范
十一、怎樣培養(yǎng)公德心
十二、怎樣學(xué)習(xí)社交禮儀
第四節(jié) 如何提高ASD兒童的認(rèn)知能力
一、如何分類
二、如何學(xué)習(xí)詞匯
三、如何學(xué)習(xí)句子
四、如何認(rèn)識(shí)自己和身邊的人
五、如何理解數(shù)字的概念
六、如何理解日常環(huán)境
七、如何理解時(shí)間的概念
八、如何理解顏色的概念
九、如何理解空間位置
十、如何理解因果推理
十一、如何進(jìn)行判斷和推理
第五節(jié) 如何提高ASD兒童的生活自理能力
一、怎樣上廁所
二、怎樣坐下來(lái)好好吃飯
三、怎樣做家務(wù)
四、怎樣穿脫衣物
五、怎樣洗漱
六、怎樣購(gòu)物
七、怎樣使用交通工具
八、怎樣使用通訊工具
九、怎樣使用公共設(shè)施
十、怎樣外出就餐
第六節(jié) 如何提高ASD兒童的精細(xì)運(yùn)動(dòng)能力
一、操作物品的基本技能
二、怎樣操作各種玩具
三、如何繪畫
四、如何書寫
五、怎樣做手工
六、怎樣使用文具
第七節(jié) 如何管理ASD兒童的問(wèn)題行為
一、如何管理發(fā)脾氣與攻擊性行為？
二、如何管理破壞與亂動(dòng)他人物品的行為
三、如何管理自傷行為？
四、不怕危險(xiǎn)和特殊恐懼的管理
五、好動(dòng)兒童的管理
六、安靜兒童的管理
七、退縮兒童的管理
八、如何管理刻板行為
九、自我刺激行為的管理
十、其他問(wèn)題行為的管理
第三章家長(zhǎng)及家庭成員的重要作用
一、家長(zhǎng)的心理變化過(guò)程
二、家長(zhǎng)應(yīng)怎樣看待ASD
三、得知孩子患病后，父母該怎樣做
四、家庭其他成員的作用
五、家長(zhǎng)及家庭成員對(duì)ASD兒童未來(lái)的影響
六、家長(zhǎng)如何與相關(guān)專業(yè)人員合作
第二節(jié) 家長(zhǎng)如何與兒童相處
一、怎樣引導(dǎo)孩子游戲
二、怎樣培養(yǎng)孩子的交流能力
三、怎樣培養(yǎng)孩子的社會(huì)交往能力
四、怎樣幫助孩子學(xué)習(xí)生活自理
五、怎樣幫助兒童改善注意力
六、怎樣幫肋孩子改善情緒問(wèn)題
七、怎樣正確處理孩子的問(wèn)題行為
第三節(jié) 怎樣為孩子營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境
一、營(yíng)造良好的家庭環(huán)境
二、營(yíng)造良好的教育環(huán)境
三、營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境
第四節(jié) 怎樣為孩子選擇合適的教育機(jī)構(gòu)
一、醫(yī)療、康復(fù)、教育相結(jié)合的機(jī)構(gòu)
二、普通融合教育
第四章如何尋求支持
第一節(jié) 有哪些資源可供選擇和利用
一、人力資源
二、經(jīng)濟(jì)資源
三、政策資源
四、公益資源5
第二節(jié) 怎樣有效利用資源
一、分析現(xiàn)有可利用的資源
二、合理利用各類資源平臺(tái)
三、合理利用資源、避免透支
四、家庭、社會(huì)組織及政府緊密結(jié)合
第五章典型案例
一、交流能力
二、社交能力
三、認(rèn)知能力
四、生活自理能力
五、精細(xì)運(yùn)動(dòng)能力
六、問(wèn)題行為管理
參考文獻(xiàn)