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當(dāng)前位置： 首頁(yè)出版圖書(shū)人文社科社會(huì)科學(xué)人才學(xué)我國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)特色發(fā)展機(jī)制研究

我國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)特色發(fā)展機(jī)制研究

我國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)特色發(fā)展機(jī)制研究

定　價(jià)：￥80.00

作　者： 張艷萍，牛虧環(huán)，賈莉莉 等著
出版社： 上海科學(xué)技術(shù)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽： 暫缺

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ISBN： 9787547853719 出版時(shí)間： 2021-07-01 包裝： 平裝
開(kāi)本： 頁(yè)數(shù)： 98 字?jǐn)?shù)：  

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)系國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“十二五”規(guī)劃 2015 年度教育學(xué)一般課題“我國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)特色發(fā)展機(jī)制研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：BIA150110 ）的最終研究成果之一。全書(shū)從人才培養(yǎng)的目標(biāo)、路徑和保障等要素出發(fā)，以我國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)特色發(fā)展機(jī)制為中心，以分析我國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問(wèn)題為 “線”，以創(chuàng)新我國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)路徑選擇與發(fā)展模式為“面”，深入應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)的具體要素，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的關(guān)鍵性指標(biāo)和調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)人才培養(yǎng)特色發(fā)展的現(xiàn)狀、問(wèn)題及原因進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查，為我國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)的特色發(fā)展提出具體的、可操作的建議。與國(guó)內(nèi)其他同類(lèi)書(shū)相比，本書(shū)研究理論與實(shí)踐應(yīng)用并舉，具有自身鮮明的特色。

作者簡(jiǎn)介

　　張艷萍，研究員、教育學(xué)博士、碩士生導(dǎo)師、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師。任中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)第七屆理事、教育部高等學(xué)校醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)與全科醫(yī)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員。主要從事醫(yī)學(xué)教育、高等教育研究和管理工作。主持多項(xiàng)國(guó)家J和省部級(jí)課題，發(fā)表論文20余篇。獲國(guó)家交管12123教學(xué)成果二等獎(jiǎng)一項(xiàng)（第二完成人），上海市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)兩項(xiàng)（第一完成人）。 牛虧環(huán)，上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授、上海師范大學(xué)博士后研究人員、教育學(xué)博士。主要研究方向高等教育管理、馬克思主義中國(guó)化。發(fā)表論文近20篇，出版著作2部，主持及參與市級(jí)以上課題10余項(xiàng)。獲上海市育才獎(jiǎng)、上海市陽(yáng)光學(xué)者、上海高校輔導(dǎo)員年度人物提名獎(jiǎng)、全國(guó)輔導(dǎo)員年度人物入圍獎(jiǎng)、高等教育上海市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)（第三完成人）等。曾赴英國(guó)牛津大學(xué)訪學(xué)研修。 賈莉莉，上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院發(fā)展規(guī)劃處、高教研究所副研究員，教育學(xué)博士。主要研究方向高等教育管理、比較高等教育研究。主持完成一項(xiàng)國(guó)家J課題、兩項(xiàng)省部級(jí)課題，出版專著2部，發(fā)表論文10余篇。獲民進(jìn)上海市委參政議政二等獎(jiǎng)、上海市教學(xué)成果特等獎(jiǎng)（第九完成人）。曾赴美國(guó)匹茲堡大學(xué)國(guó)際教育研究所訪學(xué)進(jìn)修。

圖書(shū)目錄

第一章 緒論
第一節(jié) 應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)的研究背景
第二節(jié) 應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)的概念與內(nèi)涵
第三節(jié) 應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與困境
第二章 應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)特色發(fā)展機(jī)制的理論研究
第一節(jié) 應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)機(jī)制的基本理論
第二節(jié) 我國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的人才培養(yǎng)概況
第三節(jié) 國(guó)外應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的人才培養(yǎng)概況
第三章 應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)特色發(fā)展的實(shí)證分析
第一節(jié) 我國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)模式比較
第二節(jié) 應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的實(shí)證研究
第三節(jié) 我國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)特色發(fā)展的案例分析
第四章 應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)特色發(fā)展的目標(biāo)定位
第一節(jié) 應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)特色發(fā)展的規(guī)律
第二節(jié) 應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)特色發(fā)展的目標(biāo)
第三節(jié) 應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)特色發(fā)展的定位
第四節(jié) 應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)特色發(fā)展的策略
第五章 應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)特色發(fā)展的路徑選擇
第一節(jié) 應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)特色發(fā)展的學(xué)科專業(yè)
第二節(jié) 應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)特色發(fā)展的課程體系
第三節(jié) 應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)特色發(fā)展的教學(xué)模式
第四節(jié) 應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)特色發(fā)展的第二課堂
第六章 應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)特色發(fā)展的制度保障
第一節(jié) 應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)特色發(fā)展的政策依據(jù)
第二節(jié) 應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)特色發(fā)展的治理體系
第三節(jié) 應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)特色發(fā)展的師資建設(shè)
第四節(jié) 應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)特色發(fā)展的質(zhì)量評(píng)估
第五節(jié) 應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)特色發(fā)展的產(chǎn)教融合
第七章 應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)特色發(fā)展的總結(jié)與展望
第一節(jié) 應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)特色發(fā)展的問(wèn)題探討
第二節(jié) 應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)特色發(fā)展的未來(lái)展望
參考文獻(xiàn)

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