愛智統(tǒng)一：好教育的精神法則

引論
一 教育之思的文化學分析
(一)方法論問題
(二)中國人的教育之思
(三)西方人的教育之思
二 教育之思的哲學分析
(一)教育之思的三個范疇
(二)教育之思的兩個維度
三 教育的精神法則問題
第一章 教育現(xiàn)象和教育意念
一 教育現(xiàn)象
(一)日常生活中的教育現(xiàn)象
(二)學校教育現(xiàn)象
二 教育意念
(一)教育意念的發(fā)生
(二)教育意念的構(gòu)成
(三)教育意念的水平
三 教育是一種善意的干預
第二章 所謂“好教育”
一 通向“好教育”的教育評價追問
(一)一種現(xiàn)實的教育活動是否為真
(二)一種真實的教育活動是否有效
(三)一種有效的教育活動是否完美
二 承載“好教育”的教育理想分析
(一)教育理想的主體
(二)教育理想的特征
(三)教育理想的范圍
(四)教育理想的標準
第三章 教育生活中的情感和智慧
一 教育生活中的情感問題
(一)消費與生產(chǎn)
(二)體驗與表現(xiàn)
(三)規(guī)范與策略
二 教育生活中的智慧問題
(一)教育生活中的智慧之狀
(二)教育生活中的智慧之思
(三)教育生活中的智慧之行
第四章 愛智統(tǒng)一的教育法則
一 智愛
二 愛智
三 “好教育”與無盡的教育學思索
參考文獻
后記