美國研究型大學教師發(fā)展中心運行機制變遷

前言
第一章 導(dǎo)論
第一節(jié) 研究問題的提出
一、研究緣起
二、研究問題與對象
三、研究意義
第二節(jié) 核心概念界定
一、高等教育組織
二、教師發(fā)展中心
三、研究型大學
四、運行機制
第三節(jié) 文獻綜述
一、國外研究現(xiàn)狀
二、國內(nèi)研究現(xiàn)狀
三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀評價
第二章 研究設(shè)計
第一節(jié) CRLT組織概況
一、歷史發(fā)展
二、組織架構(gòu)
第二節(jié) 研究方法的選擇
一、方法論的選擇
二、具體方法的運用
第三節(jié) 資料搜集與分析
一、進入研究現(xiàn)場
二、訪談
三、觀察
四、檔案資料
第四節(jié) 理論基礎(chǔ)與研究思路
一、組織社會學中的制度理論及其適切性
二、組織一致性分析模型及其適切性
三、研究思路
第三章 CRLT運行機制的萌芽
第一節(jié) 組織產(chǎn)生的環(huán)境
一、外部環(huán)境：美國高等教育的高速發(fā)展
二、內(nèi)部環(huán)境：密歇根大學面臨的挑戰(zhàn)與機遇
第二節(jié) 組織的產(chǎn)生過程
一、教學促進委員會的建立
二、教學促進委員會工作分析
三、CRLT組織實體的產(chǎn)生
第三節(jié) CRLT組織特征的初現(xiàn)
一、組織合法性的產(chǎn)生
二、理性神話的顯現(xiàn)
三、組織要素特征的初現(xiàn)
……
第四章 CRLT運行機制的形成
第五章 CRLT運行機制的重構(gòu)
第六章 CRLT運行機制變遷分析
結(jié)語
參考文獻
附錄
后記