融合.創(chuàng)新：國際化設(shè)計(jì)教育研究與實(shí)踐

第一部分 合作辦學(xué)研究
英國設(shè)計(jì)教育本土化實(shí)踐路徑研究
中英合作辦學(xué)教學(xué)質(zhì)量保障體系研究與建構(gòu)——以武漢紡織大學(xué)伯明翰時(shí)尚創(chuàng)意學(xué)院為例
中外合作辦學(xué)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)方式與評價(jià)機(jī)制研究與實(shí)踐——以伯明翰時(shí)尚創(chuàng)意學(xué)院為例
淺析當(dāng)代大學(xué)生權(quán)利與義務(wù)觀現(xiàn)狀與對策——以武漢紡織大學(xué)伯明翰時(shí)尚創(chuàng)意學(xué)院為例
中外合作辦學(xué)中學(xué)生對本土文化自信的培養(yǎng)
中英高校師生關(guān)系對比和啟示
第一部分 設(shè)討人才培養(yǎng)
當(dāng)代藝術(shù)：時(shí)尚感與審美人類學(xué)
法國國立高等藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)教育人才培養(yǎng)模式——以法國布列塔尼大區(qū)歐洲高等藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)教育為例
走出現(xiàn)代設(shè)計(jì)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育
中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)——以武漢紡織大學(xué)伯明翰時(shí)尚創(chuàng)意學(xué)院為例
設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)下的形成性評價(jià)體系研究與實(shí)踐——以武漢紡織大學(xué)伯明翰時(shí)尚創(chuàng)意學(xué)院為例
第三部分 專業(yè)模塊教育
從倫敦國王學(xué)院看英國大學(xué)模塊化學(xué)分制畢業(yè)實(shí)習(xí)體系
中英合作辦學(xué)模式下環(huán)境設(shè)計(jì)考察課程模塊解析
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