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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　童心是兒童發(fā)展的密碼，也應(yīng)是教育的密碼，童心和想象力始終聯(lián)系在一起。一群懷揣著教育夢(mèng)想的教育人試圖去尋找、解讀兒童的密碼。那些富有想象力的教育發(fā)生在課堂，發(fā)生在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的每一個(gè)時(shí)空。什么樣的教學(xué)能夠提升無(wú)可名狀、難以捉摸的想象力？“認(rèn)知工具”是怎么回事？它對(duì)于課堂教學(xué)到底有怎樣的意義？如何使“想象力”具象化、可操作？《走進(jìn)充滿想象力的世界：兒童創(chuàng)意學(xué)習(xí)的實(shí)踐樣態(tài)》以富有想象力的文字向大家介紹了蘇州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校教育集團(tuán)的探索與實(shí)踐成果。

作者簡(jiǎn)介

　　李志清，蘇州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校教育集團(tuán)黨委書記、總校長(zhǎng)，蘇州高新區(qū)教學(xué)研究室副主任，蘇州大學(xué)文學(xué)院碩士研究生導(dǎo)師，蘇州市教師發(fā)展中心骨干教師（校長(zhǎng)）培訓(xùn)基地主持人。1998年7月被評(píng)為江蘇省小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師。曾獲得江蘇省“紅杉樹優(yōu)秀園丁”金獎(jiǎng)、江蘇省優(yōu)秀教育工作者、蘇州市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)多次應(yīng)教育部基礎(chǔ)教育課程發(fā)展中心邀請(qǐng)擔(dān)任全國(guó)中小學(xué)圖書館館藏圖書書目審定專家，多次擔(dān)任江蘇省教育均衡縣區(qū)評(píng)估、江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)評(píng)估、江蘇省小學(xué)語(yǔ)文評(píng)優(yōu)課等的專家評(píng)委。

圖書目錄

序
第一章中國(guó)兒童的想象力去哪兒了
第一節(jié) 兒童想象力的現(xiàn)狀
第二節(jié) 想象力教育再認(rèn)識(shí)
第二章尋找兒童想象力提升之路
第一節(jié) 走向課程生態(tài)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力
第二節(jié) 從學(xué)習(xí)力到想象力
第三章提升想象力的創(chuàng)意學(xué)習(xí)尋繹
第一節(jié) 第一重境界——認(rèn)識(shí)“想象力赤字”
第二節(jié) 第二重境界-基于負(fù)面清單的創(chuàng)意學(xué)習(xí)（初級(jí)篇）
第三節(jié) 第三重境界——基于認(rèn)知工具理論的創(chuàng)意學(xué)習(xí)(高級(jí)篇）
第四章提升想象力的學(xué)科創(chuàng)意學(xué)習(xí)
第一節(jié) 我們這樣學(xué)語(yǔ)文
第二節(jié) 我們這樣學(xué)英語(yǔ)
第三節(jié) 我們這樣學(xué)美術(shù)
第四節(jié) 我們這樣學(xué)音樂
第五節(jié) 我們這樣學(xué)數(shù)學(xué)
第六節(jié) 我們這樣學(xué)科學(xué)
第七節(jié) 我們這樣做綜合實(shí)踐
第八節(jié) 我們這樣做勞動(dòng)與技術(shù)
第五章想象力拓展兒童的成長(zhǎng)空間
第一節(jié) 問題袋袋褲
第二節(jié) 生活小主人
第三節(jié) 角色體驗(yàn)
第四節(jié) 綠野尋蹤
第五節(jié) 我們的節(jié)日
第六章讓全世界成為孩子的實(shí)驗(yàn)室
第一節(jié) 想象創(chuàng)意，信手拈來(lái)時(shí)
第二節(jié) 大型場(chǎng)館，別有洞天處
第三節(jié) 跨出校門，邀游天地間
第七章記錄孩子們的奇思妙想
第一節(jié) 馳騁文學(xué)天地，意在筆端
第二節(jié) 探索科學(xué)世界，其樂無(wú)窮
第三節(jié) 無(wú)限創(chuàng)意編程，對(duì)話未來(lái)
第四節(jié) 描繪七彩畫卷，天馬行空
第五節(jié) 挑戰(zhàn)月球營(yíng)地，任我翱翔
第八章每個(gè)教師心中都住著一個(gè)兒童
第一節(jié) 教師充滿想象力地舞動(dòng)文學(xué)之筆
第二節(jié) 教師的想象力照亮了課堂
第三節(jié) 看見想象力的生長(zhǎng)，讓孩子遇見最美未來(lái)
后記