員工培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)

第一章 培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)概論
第一節(jié) 培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)內(nèi)涵
一、培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)概念的提出
二、“培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)”的定義
三、培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的區(qū)別
四、培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的流程
五、培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的實(shí)踐領(lǐng)域
第二節(jié) 培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)、人力資源與企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)
一、企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的含義
二、人力資源與企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)
三、培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)對(duì)企業(yè)保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的作用
第三節(jié) 培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的起源與發(fā)展
一、國(guó)外培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的起源與發(fā)展
二、國(guó)內(nèi)培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的起源與發(fā)展
第四節(jié) 戰(zhàn)略性培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)
一、戰(zhàn)略性人力資源管理體系
二、戰(zhàn)略性培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)體系
第五節(jié) 培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)面臨的挑戰(zhàn)
一、第四次工業(yè)革命
二、全球競(jìng)爭(zhēng)與技術(shù)差距
三、中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)
四、勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)變化
五、人力資源管理外包
六、建立學(xué)習(xí)型組織
七、員工終身學(xué)習(xí)需要
八、新挑戰(zhàn)下培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)人員的能力要求
第二章 學(xué)習(xí)與培訓(xùn)相關(guān)理論
第一節(jié) 學(xué)習(xí)的定義與過(guò)程
一、“學(xué)習(xí)”的定義
二、學(xué)習(xí)的過(guò)程
三、學(xué)習(xí)的策略
四、學(xué)習(xí)的風(fēng)格
第二節(jié) 基本學(xué)習(xí)理論
一、行為主義學(xué)習(xí)理論
二、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論
三、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
四、人本主義學(xué)習(xí)理論
五、聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論
六、基本學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用
第三節(jié) 成人學(xué)習(xí)與相關(guān)學(xué)習(xí)理論
一、成人學(xué)習(xí)理論
二、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論
三、情境學(xué)習(xí)理論
四、心智模式理論
五、成人學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用
第四節(jié) 培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化理論
一、同因素理論
二、產(chǎn)生式成果轉(zhuǎn)化理論
三、經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化理論
四、認(rèn)知轉(zhuǎn)換理論
五、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化立方體模型
六、學(xué)習(xí)遷移PPEE模型
……
第三章 培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)需求分析
第四章 培訓(xùn)計(jì)劃與課程體系開(kāi)發(fā)
第五章 培訓(xùn)方法與實(shí)施
第六章 培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化與培訓(xùn)效果評(píng)估
第七章 教練技術(shù)與師資管理
第八章 職業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯管理
第九章 數(shù)字化培訓(xùn)
第十章 學(xué)習(xí)型組織與能力提升