中國(guó)技能人才發(fā)展?fàn)顩r研究

第一章中國(guó)技能人才發(fā)展的相關(guān)政策與法律法規(guī)情況
一、中國(guó)職業(yè)教育相關(guān)政策及其法律法規(guī)的實(shí)施情況
二、中國(guó)技能人才發(fā)展的相關(guān)政策法律環(huán)境建設(shè)
三、中國(guó)技能人才發(fā)展的政策法規(guī)障礙、問(wèn)題及對(duì)策
（一）依法全面提升技能人才素質(zhì)
（二）消除種族、性別、年齡、地域等任何技能發(fā)展的歧視，
公平地讓社會(huì)成員享有接受技能發(fā)展的均等機(jī)會(huì)
（三）推進(jìn)技能人才發(fā)展的有效合理配置，消除脫離企業(yè)實(shí)際
需求的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)所造成的配置障礙
（四）建立適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念的現(xiàn)代
職業(yè)教育體系
（五）健全多渠道投入機(jī)制，加大職業(yè)技能教育的投入
（六）加大宣傳力度，提高技能人才的社會(huì)地位和待遇
四、健全我國(guó)技能人才發(fā)展政策法規(guī)的建議
（一）制定職業(yè)教育、普通高等教育之間相互銜接與貫通的
政策，強(qiáng)化可操作性的具體措施
（二）加大力度給予技能人才發(fā)展及培養(yǎng)的優(yōu)惠政策
（三）出臺(tái)統(tǒng)一的人才待遇政策，消除不公平的技能人才
發(fā)展政策
（四）依據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，科學(xué)構(gòu)建職業(yè)教育體系，形成
不同層次、合理比例關(guān)系的技能人才發(fā)展數(shù)量
（五）好的技能人才發(fā)展的政策法規(guī)出臺(tái)，需要從政策上
思考處理好各種關(guān)系
第二章中國(guó)技能人才培養(yǎng)的動(dòng)態(tài)變化與發(fā)展
一、中國(guó)技能人才培養(yǎng)體系的構(gòu)成及其相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)
（一）中國(guó)技能人才培養(yǎng)體系
（二）中國(guó)技能人才的職業(yè)資格等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)
（三）中國(guó)技能人才培養(yǎng)與發(fā)展的總體情況統(tǒng)計(jì)分析
二、2007—2016年技能人才培養(yǎng)的中等職業(yè)教育狀況
（一）2016年中等職業(yè)教育概況
（二）2007—2015年中等職業(yè)教育學(xué)校數(shù)量變化情況
（三）2007—2015年中等職業(yè)學(xué)校教職工人數(shù)變化情況
（四）2007—2015年中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)變化情況
（五）2007—2015年中等職業(yè)教育在校學(xué)生人數(shù)變化情況
（六）2007—2015年中等職業(yè)學(xué)校招生人數(shù)變化情況
（七）2007—2015年技工學(xué)校變化情況
（八）2007—2015年中等職業(yè)學(xué)校生師比變化情況
三、2007—2016年技能人才培養(yǎng)的高等職業(yè)教育狀況
（一）2016年高等職業(yè)教育概況
（二）2007—2015年高等職業(yè)教育學(xué)校數(shù)量變化情況
（三）2007—2015年高等職業(yè)教育教職工人數(shù)變化情況
（四）2007—2015年高等職業(yè)教育招生變化情況
（五）2007—2015年高等職業(yè)教育在校生變化情況
（六）2007—2015年高等職業(yè)教育畢業(yè)生變化情況
（七）關(guān)于高等職業(yè)教育內(nèi)涵的思考
四、2009—2016年技能人才培養(yǎng)的民辦職業(yè)教育狀況
（一）2016年民辦職業(yè)教育概況
（二）2009—2015年民辦職業(yè)教育發(fā)展的學(xué)校數(shù)量情況
（三）2009—2015年民辦職業(yè)教育發(fā)展的學(xué)生數(shù)量情況
（四）2009—2015年民辦職業(yè)教育發(fā)展的師資變化情況
（五）民辦職業(yè)教育發(fā)展障礙及對(duì)策
五、2009—2016年技能人才培養(yǎng)的職業(yè)培訓(xùn)狀況
（一）2016年職業(yè)技能培訓(xùn)概況
（二）2009—2015年中等職業(yè)教育的職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展變化情況
（三）2009—2015年中等職業(yè)學(xué)校的職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展變化情況
（四）2009—2015年職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展
變化情況
（五）2009—2015年高等教育的職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展變化情況
六、我國(guó)技能人才培養(yǎng)與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求對(duì)接狀況
（一）舉行由政府主導(dǎo)的校企對(duì)話
（二）由上而下建立專業(yè)而權(quán)威的指導(dǎo)委員會(huì)
（三）引導(dǎo)職業(yè)教育集團(tuán)化
（四）探索現(xiàn)代學(xué)徒制的技能人才培養(yǎng)模式
第三章2009—2017年技能人才供給與需求的發(fā)展變化情況
一、2009—2017年勞動(dòng)力市場(chǎng)供給與需求的總體情況
二、2009—2017年技術(shù)等級(jí)人才的供給與需求發(fā)展變化情況
三、2009—2017年用人需求對(duì)技術(shù)等級(jí)有明確要求的發(fā)展
變化狀況
四、2009—2017年求職者具有技術(shù)等級(jí)的發(fā)展變化情況
第四章2017年職業(yè)技能人才發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與分析
一、技能人才發(fā)展調(diào)查的范圍確定
二、技能人才發(fā)展調(diào)查的基本數(shù)據(jù)分布情況
（一）調(diào)查對(duì)象的區(qū)域分布
（二）調(diào)查對(duì)象的成立時(shí)間分布
（三）接受調(diào)查的企業(yè)性質(zhì)分布
（四）接受調(diào)查企業(yè)的行業(yè)分布
（五）接受調(diào)查企業(yè)的員工數(shù)量規(guī)模分布
三、2017年技能人才結(jié)構(gòu)狀況調(diào)查及分析
（一）2017年技能人才結(jié)構(gòu)的數(shù)量分析
（二）2017年技能人才結(jié)構(gòu)的性別情況分析
（三）2017年技能人才結(jié)構(gòu)的年齡情況分析
（四）2017年技能人才結(jié)構(gòu)的受教育程度情況分析
（五）2017年技能人才結(jié)構(gòu)的技術(shù)等級(jí)情況分析
四、2017年技能人才招聘情況分析
（一）招聘方式情況分析
（二）職業(yè)院校畢業(yè)生滿足企業(yè)需求情況分析
（三）企業(yè)需求最旺盛的職業(yè)技能人才情況分析
（四）2017年計(jì)劃招聘技能人才的數(shù)量情況
五、校企合作培養(yǎng)技能人才情況分析
（一）校企合作培養(yǎng)技能人才的總體狀況
（二）按企業(yè)性質(zhì)分類的校企合作培養(yǎng)技能人才狀況
六、企業(yè)技能培訓(xùn)情況分析
（一）企業(yè)建立系統(tǒng)性技能人才培養(yǎng)計(jì)劃情況
（二）按企業(yè)性質(zhì)分類的技能人才培養(yǎng)計(jì)劃建立情況
（三）企業(yè)技能人才參加培訓(xùn)的情況
（四）按企業(yè)性質(zhì)分類的技能人才參加培訓(xùn)情況
七、技能人才離職情況分析
（一）技能人才離職率總體狀況分析
（二）企業(yè)技能人才離職率最高的技能等級(jí)分布情況
（三）企業(yè)技能人才主動(dòng)離職的原因分析
八、企業(yè)吸引技能人才的狀況分析
（一）企業(yè)吸引技能人才的優(yōu)勢(shì)狀況分析
（二）企業(yè)吸引技能人才的劣勢(shì)狀況分析
（三）企業(yè)吸引技能人才的主要措施狀況分析
九、技能人才的周工作時(shí)間分析
十、技能人才的薪酬福利狀況分析
（一）對(duì)技能人才實(shí)行薪酬激勵(lì)計(jì)劃情況
（二）企業(yè)技能人才薪酬與全員薪酬對(duì)比分析
（三）職業(yè)院校大學(xué)畢業(yè)生的起薪水平情況
（四）2017年技能人才的福利多元化情況
（五）2017年技能人才的“五險(xiǎn)一金”情況
（六）2017年技能人才的津貼補(bǔ)貼情況
十一、技能人才的職業(yè)生涯規(guī)劃與管理狀況分析
（一）2017年企業(yè)技能人才的職業(yè)生涯管理情況
（二）2017年技能人才的職務(wù)晉升制度情況
十二、技能人才素質(zhì)與企業(yè)發(fā)展要求的匹配程度分析
第五章國(guó)外技能人才發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與啟示
一、德國(guó)技能人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)與啟示
（一）德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育
（二）德國(guó)職業(yè)教育的特點(diǎn)
（三）德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)
（四）德國(guó)職業(yè)教育的管理體制
（五）德國(guó)職業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)
（六）德國(guó)職業(yè)教育體系結(jié)構(gòu)
（七）德國(guó)職業(yè)教育對(duì)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的啟示
二、美國(guó)技能人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)與啟示
（一）美國(guó)職業(yè)教育的特點(diǎn)
（二）美國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)
（三）美國(guó)職業(yè)教育對(duì)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的啟示
三、英國(guó)技能人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)與啟示
（一）英國(guó)職業(yè)教育的特點(diǎn)
（二）英國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)
（三）英國(guó)職業(yè)教育對(duì)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的啟示
四、西方發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育人才培養(yǎng)的總體啟示與借鑒
（一）健全而完善的職業(yè)教育立法是培養(yǎng)高質(zhì)量技能人才的
根本保障
（二）加強(qiáng)技能人才培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)的充足投入保障
（三）市場(chǎng)需求是培養(yǎng)技能人才的根本導(dǎo)向
（四）建立與完善技能人才的科學(xué)評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制
（五）強(qiáng)化技能人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)企業(yè)對(duì)接的力度
第六章技能人才發(fā)展存在的問(wèn)題、對(duì)策及建議
一、技能人才發(fā)展存在的主要問(wèn)題
（一）“技能人才非人才”與“輕視技能勞動(dòng)”的陳舊觀念仍
具有很大的市場(chǎng)
（二）技能人才培養(yǎng)對(duì)市場(chǎng)缺乏快速響應(yīng)機(jī)制
（三）企業(yè)對(duì)內(nèi)部職業(yè)培訓(xùn)缺乏信心
（四）經(jīng)費(fèi)投入不足是影響技能人才培養(yǎng)的重要因素
（五）職業(yè)教育沒有很好地上升為國(guó)家戰(zhàn)略
二、技能人才發(fā)展的對(duì)策及建議
（一）強(qiáng)化技能人才培養(yǎng)與發(fā)展理念
（二）注重技能與職業(yè)精神的綜合素質(zhì)培養(yǎng)
（三）堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向的高端技能人才培養(yǎng)機(jī)制
（四）準(zhǔn)確定位不同層次職業(yè)教育之間的人才培養(yǎng)關(guān)系
（五）完善職業(yè)教育立法以促進(jìn)技能人才培養(yǎng)的體系化附錄一中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法
附錄二國(guó)務(wù)院關(guān)于職業(yè)教育改革與發(fā)展情況的報(bào)告（2009）
附錄三國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要
（2010—2020年）
附錄四現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）
附錄五國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定
附錄六高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）
附錄七職業(yè)院校管理水平提升行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）
參考文獻(xiàn)
重要術(shù)語(yǔ)索引表