現(xiàn)代大學生心理輔導與案例分析

第一章 學宮、書院與大學/1
第一節(jié) 學宮與書院/1
一、 學宮、書院的定義與功能/1
二、 學宮、書院的發(fā)展與作用/4
三、 中國科場舞弊案/19
四、 學宮與書院之比較/23
五、 江西吉安與福建莆田的特殊樣本/28
第二節(jié) 西方大學的形成與發(fā)展/30
一、 西方大學的起源與產(chǎn)生途徑/30
二、 西方大學的發(fā)展/35
第三節(jié) 大 學/49
一、 東西方大學比較/49
二、 地中海與古代西方人的民主精神/52
三、 大學之道/53
第二章 教育心理學與生理概述/57
第一節(jié) 心理學概述/57
一、 心理學的含義/57
二、 心理學的起源/59
三、 心理學的發(fā)展/60
四、 心理學的研究方法/62
第二節(jié) 意識和注意/65
一、 意識與注意/65
二、 學生思維的發(fā)展與培養(yǎng)/67
三、 創(chuàng)造性思維/71
四、 記憶力、能力、智力與創(chuàng)造力/72
五、 學生學習動機、情趣與意志/79
六、 意 志/88
第三節(jié) 人格、氣質(zhì)、性格與品德/92
二、 氣 質(zhì)/94
三、 性 格/96
四、 品 德/98
第四節(jié) 學校群體心理與人際關(guān)系/104
一、 學校群體心理的含義/105
二、 學生班級與班集體/106
三、 學生非正式群體/107
四、 學校群體與個體的相互影響/109
五、 學校人際關(guān)系/110
第五節(jié) 數(shù)字心理健康與測評/116
一、 學生心理健康測評含義/116
二、 學生心理健康教育的測評/118
第六節(jié) 生理簡述/119
一、 經(jīng)絡(luò)的概念與情緒/123
二、 出土簡帛書中的早期經(jīng)絡(luò)學說/124
三、 中醫(yī)按摩機理與作用/127
四、 物理按摩的化學作用/130
五、 五臟六腑、經(jīng)絡(luò)與精神情緒的關(guān)系/132
第三章 高等學校教與學的十大關(guān)系/141
第一節(jié) 教與學的關(guān)系/141
一、 學習與教學策略的含義與類型/142
二、 發(fā)展性教學策略/144
第二節(jié) 教學與實踐的關(guān)系/147
一、 實踐對人才與課堂教學的作用/148
二、 實踐與各類競賽活動的作用/148
三、 實踐對于畢業(yè)設(shè)計的作用/149
第三節(jié) 文理與人文素養(yǎng)之間的關(guān)系/150
第四節(jié) 工程素質(zhì)能力培養(yǎng)與創(chuàng)新/152
一、 創(chuàng)新是人類進步和社會發(fā)展的不竭動力/153
二、 扎實的理論基礎(chǔ)是創(chuàng)新的必備條件/154
三、 質(zhì)疑精神是科技創(chuàng)新的前提/154
四、 實踐是創(chuàng)新的根本/154
第五節(jié) 學科交叉綜合與通識/155
第六節(jié) 個人發(fā)展與回報社會責任之間的關(guān)系/158
一、 個人發(fā)展與擇業(yè)/158
二、 樹立正確的擇業(yè)觀/161
三、 個人發(fā)展與服務(wù)社會的關(guān)系/162
第七節(jié) 社團、興趣愛好與專業(yè)之間的關(guān)系/164
第八節(jié) 團隊建設(shè)與成員之間的關(guān)系/167
一、 團隊及其類型/167
二、 團隊與成員之間的關(guān)系/168
第九節(jié) 理想與現(xiàn)實之間的關(guān)系/170
一、 現(xiàn)實中的理想教育/170
二、 社會現(xiàn)狀/171
三、 不忘初心 砥礪前行/172
第十節(jié) 壓力、能力與動力的關(guān)系/173
第四章 大學校園里的社會現(xiàn)象/178
第一節(jié) 高校中的人文藝術(shù)/178
一、 藝術(shù)的真、善、美/178
二、 繪畫美術(shù)與生活/179
三、 音樂與舞蹈/180
四、 美感的心理過程/181
五、 審美中的情感活動/182
第二節(jié) 讀書與情緒/182
一、 讀書之樂/182
二、 “剛?cè)峋徏薄逼庖?guī)范/185
第三節(jié) 校園里的飲食、旅游與健康運動/187
一、 飲食與聚餐/187
二、 旅 行/189
三、 健康運動/190
第四節(jié) 高校家庭經(jīng)濟困難學生群體的相關(guān)現(xiàn)象/191
一、 高校家庭經(jīng)濟困難學生的心理現(xiàn)狀及表現(xiàn)/192
二、 針對家庭經(jīng)濟困難學生的對策及思考/194
第五節(jié) 網(wǎng)絡(luò)時代的大學生活/195
一、 網(wǎng)絡(luò)對大學生學習生活的影響/195
二、 網(wǎng)絡(luò)對大學生心理的影響與應(yīng)對/196
第六節(jié) 抄襲作弊與誠信/197
一、 大學生學習中誠信缺失的現(xiàn)象/197
二、 大學生學習中誠信缺失的原因分析/198
三、 大學生學習誠信的培養(yǎng)/200
第七節(jié) 大學生壓力及其應(yīng)對/201
一、 大學生的主要壓力源/201
二、 大學生的壓力應(yīng)對/203
第八節(jié) 大學生道德冷漠的表現(xiàn)/205
第九節(jié) 大學生與傳銷/207
一、 傳銷的“魅力”/207
二、 防治大學生傳銷的心理干預(yù)措施/208
三、 拒絕抵制傳銷/208
第十節(jié) 就業(yè)與考研/209
第十一節(jié) 溝通與和諧關(guān)系/210
第五章 國學與中國哲學對于大學生心態(tài)的影響/217
第一節(jié) 學科與學說視野中的哲學/217
一、 哲學源起/217
二、 哲學與學術(shù)流派/220
三、 哲學概念/222
四、 哲學學說/225
五、 學科與學術(shù)流派/228
第二節(jié) 中國哲學簡述/230
一、 哲學觀念的引入:背景和意義/231
二、 從哲學觀念到哲學學科/234
三、 “中國哲學”還是“哲學在中國”/237
第三節(jié) 中國哲學的流派/240
一、 中國哲學的發(fā)生/240
二、 流派與歷史分期/242
三、 中國哲學的特質(zhì)/253
第四節(jié) 中國哲學的主要傳統(tǒng)/260
一、 儒 家/260
二、 孟子、荀子的發(fā)展/263
三、 墨 家/267
四、 道家與道教/269
五、 法 家/274
六、 陰陽家/277
七、 名 家/278
八、 佛教的傳入與儒釋道的融合/281
第六章 意志力與辯證思維簡述/283
第一節(jié) 意志力與訓練/283
一、 意志力的相關(guān)概念/283
二、 意志力的作用/284
三、 意志力的培養(yǎng)/286
四、 意志力的局限/295
五、 影響意志力的因素/297
第二節(jié) 辯證思維方法/301
一、 辯證思維方法與哲學/301
二、 辯證思維方法與現(xiàn)實生活/303
三、 邏輯思維方法的應(yīng)用/305
四、 邏輯思維方法在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用/307
第三節(jié) 邏輯思維/310
一、 人權(quán)觀念/310
二、 人生的意義與三不朽/313
第四節(jié) 科學崇拜與西方文明/315
第五節(jié) 案例應(yīng)用/319
一、 大學教育對個人的影響/319
二、 美術(shù)繪畫的韻味/324
三、 學習中遇到問題/326
四、 表面現(xiàn)象與本質(zhì)/328
五、 社團愛好興趣,同學關(guān)系/329
六、 評獎評優(yōu)/332
七、 畢業(yè)求職/334
八、 面試注意的問題/337
九、 畢業(yè)求職或考研/339
十、 畢業(yè)設(shè)計選題/341
十一、 情緒波動與調(diào)整/345
十二、 就業(yè)單位的壓力與釋壓/347
十三、 職場過渡期的委屈/349
十四、 守信與溝通/352
十五、 換個角度看問題/353
十六、 考勤與學分制/355
十七、 興趣與專業(yè)/357
十八、 人無壓力輕飄飄/358
十九、 不忘初心/361
二十、 簡而言之/364
第六節(jié) 大道至簡/365
后 記/368
參考文獻/371