衛(wèi)生學(xué)與衛(wèi)生理化檢驗(yàn)技術(shù)（供醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)用）

　　《衛(wèi)生學(xué)與衛(wèi)生理化檢驗(yàn)技術(shù)（供醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)用）/全國(guó)中等衛(wèi)生職業(yè)教育教材》按照教育部《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和人民衛(wèi)生出版社關(guān)于中職醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)教材編寫指導(dǎo)思想編寫，貫徹“三基”（基本理論、基本知識(shí)、基本技能），體現(xiàn)“五性”（思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性、適用性），注重突出基本觀點(diǎn)、基本技能、繼續(xù)學(xué)習(xí)和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，力求做到教材內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求零距離，在深度和廣度上集中體現(xiàn)中職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)特色，以優(yōu)化教學(xué)資源，很好地服務(wù)教學(xué)。《衛(wèi)生學(xué)與衛(wèi)生理化檢驗(yàn)技術(shù)（供醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)用）/全國(guó)中等衛(wèi)生職業(yè)教育教材》以健康為中心，從廣泛的健康影響因素入手，以全方位、全周期保障人民健康為目的，貫穿衛(wèi)生學(xué)基礎(chǔ)理論到衛(wèi)生檢驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容?！缎l(wèi)生學(xué)與衛(wèi)生理化檢驗(yàn)技術(shù)（供醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)用）/全國(guó)中等衛(wèi)生職業(yè)教育教材》分上、下兩篇共十五章，上篇是衛(wèi)生學(xué)基礎(chǔ)部分，主要內(nèi)容包括衛(wèi)生學(xué)基本理論與觀點(diǎn)、環(huán)境與健康問題（飲水、食品、空氣、生活環(huán)境和職業(yè)衛(wèi)生等）、衛(wèi)生保健策略、常用衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)方法等；下篇是衛(wèi)生理化檢驗(yàn)技術(shù)部分，主要內(nèi)容包括概述、水質(zhì)檢驗(yàn)、食品檢驗(yàn)、空氣檢驗(yàn)和其他樣品檢驗(yàn)。重點(diǎn)介紹各類樣品采集與處理、檢驗(yàn)原理與方法、操作步驟、檢驗(yàn)意義與相關(guān)要求等。為助推“十三五”規(guī)劃提出的健康中國(guó)戰(zhàn)略，全面深化醫(yī)改，強(qiáng)化?；?、強(qiáng)基層、建機(jī)制，很好地滿足人民群眾健康需求，第四章和第八章編入社會(huì)衛(wèi)生策略、社區(qū)公共衛(wèi)生服務(wù)和生活環(huán)境衛(wèi)生領(lǐng)域的內(nèi)容?！缎l(wèi)生學(xué)與衛(wèi)生理化檢驗(yàn)技術(shù)（供醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)用）/全國(guó)中等衛(wèi)生職業(yè)教育教材》在編寫形式上，正文設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“考點(diǎn)提示”、“案例分析”、“前沿知識(shí)”、“拓展知識(shí)”等，以利于教學(xué)互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積極思考，主動(dòng)參與教學(xué)，擴(kuò)大知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每章后設(shè)立“本章小結(jié)”和“目標(biāo)測(cè)試”，正文后編入實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和九個(gè)附錄，并配有富媒體，可供學(xué)生練習(xí)、鞏固和自我檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，也可供學(xué)生課外自學(xué)和教師參考。

暫缺《衛(wèi)生學(xué)與衛(wèi)生理化檢驗(yàn)技術(shù)（供醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)用）》作者簡(jiǎn)介