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內(nèi)容簡介

　　五個認同都是青年學生需要解決的重大理論是非、思想是非和行動是非問題。只有把這些大是大非問題分辨清楚，才能形成統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認識、統(tǒng)一行動的生動活潑的政治局面，中國特色社會主義的偉大事業(yè)才能興旺發(fā)達，后繼有人，薪火相傳，我們甘肅的事情也才能辦好。在這樣的背景下，《西北地區(qū)高?！拔鍌€認同”教育研究》一書與讀者見面了。作者是甘肅政法學院的幾位從事馬克思主義理論教學和研究的同志。這是一件很有意義的工作，體現(xiàn)了作者服務現(xiàn)實、服務大局、服務中國特色社會主義建設的學術理念和高度的政治責任感。全書主題鮮明、觀點正確、結構嚴謹，是作者認真學習、努力鉆研的結果，也必將成為全省高等院校開展五個認同教育的重要教材。借此機會，我也希望全省所有理論工作者，一定要高度關注中國特色社會主義建設和改革開放的偉大實踐，高度關注甘肅自身的建設與發(fā)展，以強烈的社會責任感、政治敏銳性和理論穿透力研究新情況，解決新問題，回應新挑戰(zhàn)，腳踏實地，以經(jīng)得起歷史、實踐和人民檢驗的理論成果為國家建設和甘肅發(fā)展提供智力支持、精神動力和政策依據(jù)。

作者簡介

暫缺《西北地區(qū)高校五個認同教育研究》作者簡介

圖書目錄

第一章認同理論概述　
一、認同及其演化
　　(一)認同的界定　
　　(二)認同的演化
二、認同產(chǎn)生的根源　
　　(一)認同根源于個體區(qū)分的需要　
　　(二)認同根源于個體融合的需要　
　　(三)認同生成于個體社會化過程　
三、認同理論的緣起與發(fā)展
　　(一)認同理論的緣起　　
　　(二)認同理論的發(fā)展　　
　　(三)認同理論研究范式的轉變
第二章“五個認同”的內(nèi)涵與西北地區(qū)高校開展
　　“五個認同”教育的背景　　
一、“五個認同”的內(nèi)涵　第一章認同理論概述　一、認同及其演化　　(一)認同的界定　　　(二)認同的演化二、認同產(chǎn)生的根源　　　(一)認同根源于個體區(qū)分的需要　　　(二)認同根源于個體融合的需要　　　(三)認同生成于個體社會化過程　三、認同理論的緣起與發(fā)展　　(一)認同理論的緣起　　　　(二)認同理論的發(fā)展　　　　(三)認同理論研究范式的轉變第二章“五個認同”的內(nèi)涵與西北地區(qū)高校開展　　“五個認同”教育的背景　　一、“五個認同”的內(nèi)涵　　　(一)對祖國的認同　　(二)對中華民族的認同　　…… 第九章　西北地區(qū)高?！拔鍌€認同”教育的方法，模式的途徑參考文獻后記