隱形的翅膀：講述北大附小的故事（第2輯）

隱形的翅膀
把愛(ài)找回來(lái)
“藝術(shù)是愛(ài)最完美的載體。”
“把他看做自己的孩子”
“有些學(xué)生在他一個(gè)人身上所花費(fèi)的心血會(huì)超過(guò)半個(gè)班的學(xué)生。”
鬼拿去了我的作業(yè)
“我喜歡她的幽默與機(jī)智?！?br />“孩子比工作重要多了”
“教育學(xué)生要找到最佳時(shí)機(jī)?！?br />和孩子們的心靈對(duì)話(huà)（一）
“你的卡片不僅精美而且可貴，因?yàn)樗休d了一位可愛(ài)小姑娘珍貴玲瓏之心?！?br />和孩子們的心靈對(duì)話(huà)（二）
“歡迎有機(jī)會(huì)，你還做我的乘客！”
和孩子們的心靈對(duì)話(huà)（三）
“都說(shuō)老師引領(lǐng)孩子們的成長(zhǎng)，可是，小小的你卻讓我學(xué)到了勇敢、堅(jiān)強(qiáng)?！?br />關(guān)于2012最有智慧的解答
“隨著兩個(gè)小孩的笑聲，我的心一下子澄凈了?！?br />我和安琪的故事
“她喜歡上語(yǔ)文課是因?yàn)樗矚g郭老師！”
執(zhí)教《草原上》所感
“四十年來(lái)畫(huà)竹枝，日間揮寫(xiě)夜間思。冗繁削盡留清瘦，畫(huà)到生時(shí)是熟時(shí)?！?br />尋找進(jìn)駐孩子心靈的機(jī)會(huì)
“高于孩子就是遠(yuǎn)離孩子?！?br />莫道付出無(wú)回報(bào)，只問(wèn)關(guān)愛(ài)有幾許
“愛(ài)是人生的一大主題，充分展開(kāi)愛(ài)的一切方面，將有利于一個(gè)人潛能的開(kāi)發(fā)。”
陽(yáng)光 偎依在我們心上
“教師的寬厚與仁愛(ài)會(huì)讓孩子們心生溫暖，‘親其師 則信其道?！?br />當(dāng)他摔門(mén)而去之后
“讓愛(ài)像陽(yáng)光一樣，隨時(shí)包圍著他們，給他們充分的自由，他會(huì)真的成為一塊碧玉?！?br />賞識(shí)是一枚火種
“有時(shí)作業(yè)的末尾會(huì)有兩行小字：楊老師 我今天是不是進(jìn)步了？”
石榴上的笑臉
“信任使他渾身充滿(mǎn)了力量，欣賞使他努力地學(xué)習(xí)，笑容常常洋溢在師生的臉上。”
應(yīng)該讓他接受這樣的教訓(xùn)
“可是轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在十一二歲的孩子自尊心很強(qiáng)了，我得給他留點(diǎn)面子，我可以寬容他一時(shí)的貪念，但絕不能讓他誤入歧途?！?br />Give Bob a big hug（來(lái)個(gè)大大的擁抱吧！）
“‘那好吧 CJive Bob a big hug!抱抱吧！’女孩子們開(kāi)心地圍著他，一邊跳著一邊嚷著 ‘抱抱！Bob!抱抱！Bob!抱抱！Bob！’”
墻角的那朵小花
“就像一朵悄悄開(kāi)在墻角的小花，雖然沒(méi)有嬌艷的色彩，但她在靜靜綻放；雖然沒(méi)有迷人的香氣，但她在悄悄地茁壯起來(lái)，為我們的大花園增添著自己一份美麗?！?br />一塊橡皮，擦掉心中的陰影
“一塊小小的橡皮，就這樣輕輕擦去了一片‘固執(zhí)’在心里的陰影?！?br />不經(jīng)意與舉足輕重
“教師要有‘錯(cuò)誤是正確的先導(dǎo)’的思想，允許學(xué)生犯錯(cuò)，正確對(duì)待學(xué)生的犯錯(cuò)行為。”
一視同仁才是最美的師德
“我一頭霧水：他摘了別人的瓜我還不能教育批評(píng)嗎？”
等待成長(zhǎng)
“第一次電話(huà)中的交談至今我依然記得：我們還是等待吧！在現(xiàn)今急功近利的教育大環(huán)境下，習(xí)慣了和眾多動(dòng)不動(dòng)就大驚小怪的家長(zhǎng)溝通的我 心下暗想：這位父親懂教育
班級(jí)文化，從書(shū)開(kāi)始
“數(shù)年推廣讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)告訴我：點(diǎn)燃閱讀熱情是最重要的藏在蛋殼里的世界?！?br />“學(xué)習(xí)效果的好壞、付出努力的大小、學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣獲得快樂(lè)和尊重的多少，這些都應(yīng)該是孩子自己決定并感受的?！?br />現(xiàn)在 就是最好的時(shí)光
“教育的最大功能是使生命產(chǎn)生敏感。發(fā)現(xiàn)孩子，余日的時(shí)光，我心燦爛?！?br />……
后記