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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《高等教育歷史與理論研究》治學(xué)的路數(shù)多種多樣，有的人喜歡寬廣，有的人愿意專精。我相信“學(xué)貴自成體系，鉆研應(yīng)有重點(diǎn)”的道理。由于自己信奉“學(xué)貴專精”的信條，所以走的是偏專精的道路。鉆研精深，就像打一兩口上千米深的豎井，其價(jià)值可能不亞于打幾十口幾米深的淺井。了解日本學(xué)界的人便知道，許多日本學(xué)者專精于某一領(lǐng)域，十年八年就鉆研某一問(wèn)題，拿出來(lái)的成果通常都相當(dāng)厚實(shí)。各個(gè)學(xué)者之間較少重復(fù)研究，從單個(gè)學(xué)者來(lái)看，可能研究面不是很寬，但就全國(guó)來(lái)看，幾乎每個(gè)問(wèn)題都有人研究，而且都有一定的深度。這比大兵團(tuán)作戰(zhàn)，大家研究的問(wèn)題差不多、提出的觀點(diǎn)也類似要好得多。

作者簡(jiǎn)介

　　劉海峰，廈門大學(xué)教育研究院教授、博士生導(dǎo)師、院長(zhǎng)，廈門大學(xué)考試研究中心主任，兼任國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)教育學(xué)學(xué)科評(píng)議組成員。1977年考入廈門大學(xué)歷史系，1984年碩士畢業(yè)后到廈門大學(xué)高等教育研究所工作，1987年起任副所長(zhǎng)，1988年獲歷史學(xué)博士學(xué)位，1992年晉升教授。1993年國(guó)家公派留學(xué)英國(guó)半年，在倫敦大學(xué)、劍橋夫?qū)W做高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者。1994年被評(píng)為博士生導(dǎo)師，1996年任所長(zhǎng)。2000年訪日半年，在日本創(chuàng)價(jià)大學(xué)擔(dān)任客座教授。已出版《科舉學(xué)導(dǎo)論》、《科舉考試的教育視角》、《高考改革的理論思考》等著作12部，在《中國(guó)社會(huì)科學(xué)》、《教育研究》、《歷史研究》等刊物發(fā)表論文200余篇。

圖書目錄

第一編高等教育歷史探討
高等教育史學(xué)科建設(shè)初探
高等教育史學(xué)科建設(shè)再探
高等教育史研究三探
在教育與歷史之間
——高等教育史研究四探
鑒古知今與知今通古
——以教育史研究中的科舉評(píng)價(jià)為例
中國(guó)高等學(xué)校的校史追溯問(wèn)題
中國(guó)高校校史確定的原則與標(biāo)準(zhǔn)
傳統(tǒng)文化與中國(guó)古代高等教育的特點(diǎn)
第二編高等教育理論思考
高等教育的國(guó)際化與本土化
高等教育大眾化與精英性
追求卓越：高等教育大眾化時(shí)代的精英教育
中國(guó)高等教育發(fā)展的起伏與進(jìn)退
院校合并、升格與發(fā)展中的更名問(wèn)題
研究型大學(xué)的歷史與文化底蘊(yùn)
傳統(tǒng)文化與中國(guó)大學(xué)的特色
大學(xué)教師的生存方式
第三編高等教育考試研究
自學(xué)考試是中國(guó)高等教育大眾化的重要途徑
高考改革與素質(zhì)教育
中國(guó)高考制度的功能與影響
關(guān)于恢復(fù)高考的一則考證
科舉研究與高考改革
論科舉的高等教育考試性質(zhì)
為科舉制平反不等于否定廢科舉
科舉學(xué)的形成與發(fā)展