高職校園文化建設(shè)的探索與實踐

第一章 總論
第一節(jié) 高校校園文化的內(nèi)涵與特征
一、高校校園文化的內(nèi)涵
二、高校校園文化的特征
第二節(jié) 國內(nèi)外高校校園文化建設(shè)的理論與實踐
一、國外高校校園文化建設(shè)的理論與研究
二、國內(nèi)高校校園文化建設(shè)的理論與研究
第三節(jié) 高職校園文化的內(nèi)涵與特征
一、高職校園文化的內(nèi)涵
二、高職校園文化的特征
第四節(jié) 我國高職校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀與建設(shè)方略
一、我國高職校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀
二、我國高職校園文化建設(shè)的總體要求和建設(shè)方略
第二章 高職校園文化建設(shè)的理論建構(gòu)
第一節(jié) 高職校園文化的理論定位
一、高職校園文化是一種新生的亞社會文化
二、高職校園文化是一種獨特的高校校園文化
三、高職校園文化是一種廣義的企業(yè)教育文化
第二節(jié) 高職校園文化的構(gòu)成要素
一、物質(zhì)文化
二、精神文化
三、制度文化
四、活動文化
第三節(jié) 高職校園文化的實踐功能
一、認識作用
二、習染作用
三、導(dǎo)向作用
四、激勵作用
五、凝聚作用
六、輻射作用
第四節(jié) 高職校園文化的深刻影響
一、促進社會主義先進文化的建設(shè)
二、促進學生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展
三、促進高職院校的科學發(fā)展
四、推動高職院校的品牌塑造
第三章 高職校園文化建設(shè)的動力機制
第一節(jié) 科學發(fā)展觀是高職校園文化建設(shè)的行動指南
一、堅持科學發(fā)展觀是營造和諧校園文化的行動指南
二、堅持科學發(fā)展觀是樹立科學德育觀的行動指南
第二節(jié) 社會經(jīng)濟發(fā)展是高職校園文化建設(shè)的現(xiàn)實要求
一、社會經(jīng)濟發(fā)展為高職校園文化建設(shè)提供物質(zhì)基礎(chǔ)
二、經(jīng)濟體制改革為高職校園文化建設(shè)提供創(chuàng)新動力
三、經(jīng)濟社會發(fā)展為高職校園文化建設(shè)提供發(fā)展空間
第三節(jié) 社會文化發(fā)展是高職校園文化建設(shè)的文化熔爐
一、社會文化發(fā)展與高職校園文化之間形成互動關(guān)系
二、社會文化的發(fā)展現(xiàn)狀制約著高職校園文化建設(shè)的發(fā)展
三、社會文化發(fā)展給高職校園文化建設(shè)帶來機遇和挑戰(zhàn)
第四節(jié) 高職院校發(fā)展為高職校園文化建設(shè)提供內(nèi)在動力
一、高職院校的發(fā)展壯大推動著高職校園文化的發(fā)展
二、高職院校的人才培養(yǎng)模式推動高職校園文化的發(fā)展
三、高職師生的發(fā)展需求推動著高職校園文化的發(fā)展
第四章 。高職校園文化建設(shè)的總體要求
第一節(jié) 宏揚競爭時代要求的大學精神
一、高職院校的大學精神就是自己的核心價值觀
二、“高職師生員工”是大學精神的締造者和受益者
三、高職院校應(yīng)該具備什么樣的“大學精神”
第二節(jié) 成為先進文化建設(shè)的示范基地
一、高職院校應(yīng)該是創(chuàng)新和發(fā)展先進文化的示范基地
二、高職院校應(yīng)該是傳播和弘揚先進文化的示范基地
三、高職院校應(yīng)該是塑造人和教育人的文化示范基地
第三節(jié) 營造培育“實用”型人才氛圍
一、培育良好的校風、教風和學風
二、開展豐富多彩的文化活動
三、建設(shè)優(yōu)美安全的校園環(huán)境
四、校企共建校內(nèi)外實踐基地
第四節(jié) SWOT導(dǎo)向高職校園文化的戰(zhàn)略規(guī)劃
一、高職院校發(fā)展中的優(yōu)勢
二、高職院校發(fā)展中的劣勢
三、金融危機下，高職院校面臨的機遇
四、金融危機下，高職院校面臨的挑戰(zhàn)
五、高職院校的戰(zhàn)略規(guī)劃和應(yīng)對策略
第五節(jié) 引入CIS識別系統(tǒng)造就特色校園文化
一、校園理念識別系統(tǒng)
二、校園視覺識別系統(tǒng)
三、校園行為識別系統(tǒng)
第五章 高職校園文化建設(shè)的基本原則
第一節(jié) 方向性原則
一、方向性原則的含義
二、非主流文化對校園主流文化的發(fā)展帶來挑戰(zhàn)
三、堅持方向性原則的必要性和重要性
四、堅持方向性原則的舉措
第二節(jié) 主體性原則
一、主體性原則的含義
二、校園文化建設(shè)的主體性原則的必要性
三、高職校園文化建設(shè)主體的局限性
四、堅持主體性原則的舉措
第三節(jié) 職業(yè)性原則
一、職業(yè)性原則的含義
二、堅持職業(yè)性原則的必要性
三、存在的問題
四、堅持職業(yè)性原則的措施
第四節(jié) 系統(tǒng)性原則
一、系統(tǒng)性原則的含義
二、高職校園文化在系統(tǒng)性建設(shè)上存在的問題
三、堅持系統(tǒng)性原則的措施
第五節(jié) 創(chuàng)新性原則
一、創(chuàng)新性原則的含義
二、堅持創(chuàng)新性原則的措施
第六章 高職校園精神文化建設(shè)
第一節(jié) 高職校園精神文化的內(nèi)涵與特征
一、高職校園精神文化內(nèi)涵
二、高職校園精神文化的特征
三、創(chuàng)建高職校園文化精神的必要性分析
第二節(jié) 高職校園精神文化的功能
一、正面導(dǎo)向功能
二、保證功能
三、凝聚激勵功能
四、約束規(guī)范功能
五、同化輻射功能
第三節(jié) 高職校園精神文化的建設(shè)方略
一、CIS理念下的高職校園精神文化內(nèi)涵
二、CIS理念下的高職校園精神文化建設(shè)應(yīng)注意的問題
第四節(jié) 高職院校特色精神文化打造——以成都職業(yè)技術(shù)學院為例
一、高職校園精神文化建設(shè)的思路
二、打造具有成都職業(yè)技術(shù)學院特色的品牌精神文化
第七章 高職校園制度文化建設(shè)
第一節(jié) 高職校園制度文化的主要內(nèi)涵
一、文化
二、高職校園制度文化
第二節(jié) 高職校園制度文化的功能
一、確定界限
二、提供預(yù)期
三、形成教育秩序
四、提供激勵
第三節(jié) 高職校園制度文化建設(shè)的價值追求
一、教育正義
二、仁道
三、對人尊重
四、參與
第四節(jié) 高職院校特色制度文化打造——以成都職業(yè)技術(shù)學院為例
一、規(guī)范到位，做到有章可循
二、以人為本，做到操作有情
三、民主治校，彰顯公平正義
第八章 高職校園物質(zhì)文化建設(shè)
第一節(jié) 高職校園物質(zhì)文化的內(nèi)涵與特征
一、高職校園物質(zhì)文化的內(nèi)涵
二、高職校園物質(zhì)文化的特征
第二節(jié) 高職校園物質(zhì)文化的現(xiàn)狀和功能
一、高職校園物質(zhì)文化建設(shè)的現(xiàn)狀及誤區(qū)
二、高職校園物質(zhì)文化的功能
第三節(jié) 高職校園物質(zhì)文化建設(shè)的方略
一、高職校園物質(zhì)文化建設(shè)的原則
二、高職校園物質(zhì)文化建設(shè)的策略
第四節(jié) 高職院校特色物質(zhì)文化打造——以成都職業(yè)技術(shù)學院為例
一、合理布局校區(qū)功能
二、校園景觀渾然天成
三、突出“校企共建”
四、凸顯國際化特色
五、信息化提升品質(zhì)
六、CIS塑造整體形象
第九章 高職校園活動文化建設(shè)
第一節(jié) 高職校園活動文化的內(nèi)涵
一、校園活動概述
二、高職校園活動文化的內(nèi)涵
三、校園活動有利于推動校園文化建設(shè)
第二節(jié) 高職校園活動文化的功能
一、校園活動滿足了青年大學生生理和心理的需要
二、校園活動對學生的思想和行為有重要的導(dǎo)向作用
三、校園活動可以極大地增強學生凝聚力
四、校園活動適應(yīng)了時代發(fā)展的需要
五、校園活動有利于創(chuàng)造優(yōu)良的育人環(huán)境
六、校園活動有利于學生向“多能型”人才方向發(fā)展
第三節(jié) 高職校園活動文化的建設(shè)方略
一、緊扛校訓(xùn)內(nèi)涵
二、開辟多種途徑，立體交叉開展校園文化活動
三、推陳出新，加強校園四大文化陣地建設(shè)
第四節(jié) 高職院校特色校園活動文化打造——以成都職業(yè)技術(shù)學院為例
一、超越夢想——技能展示會
二、《春》——第三屆田徑運動會開幕式大型團體操表演
三、學生專題研討
四、開展校園文化活動的幾點思考
第十章 校園文化建設(shè)與高職院校品牌競爭力打造
第一節(jié) 校園文化與高職院校品牌競爭力打造的理論研究
一、高職院校品牌與品牌競爭力
二、中國高職院校品牌競爭力的現(xiàn)狀
三、校園文化是高職院校品牌競爭力的重要內(nèi)涵
第二節(jié) 校園文化與高職院校品牌競爭力打造的實踐探索
一、以成都職業(yè)技術(shù)學院為例
一、CIS視角下成都職業(yè)技術(shù)學院的品牌形象戰(zhàn)略
二、成都職業(yè)技術(shù)學院品牌競爭力提升的路徑選擇
主要參考文獻
后記