思想政治理論課：教育教學(xué)探索與改革

高校思想政治理論教育應(yīng)加強(qiáng)針對性實(shí)效性
知行合一播種堅(jiān)定政治信仰
第1編 教學(xué)內(nèi)容改革
科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)下的高校思想政治理論課教學(xué)改革
論思想政治理論課對大學(xué)生人文精神的培養(yǎng)
大學(xué)文化的教育功能
思想政治理論課從教材體系到教學(xué)體系的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)研究
關(guān)于馬克思主義理論學(xué)科與思想政治理論課互動(dòng)關(guān)系的思考
改革開放以來思想政治教育功能的演變
革命傳統(tǒng)教育與大學(xué)生社會主義核心價(jià)值理念的提升
論“中國近現(xiàn)代史綱要”課思想政治教育功能及實(shí)現(xiàn)途徑
利用“中國近現(xiàn)代史綱要”課程進(jìn)行民族精神教育
思想政治理論課程建設(shè)中的教學(xué)與科研互動(dòng)關(guān)系研究
“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
淺談“思想道德修養(yǎng)”課程對大學(xué)生心理健康的作用
發(fā)揮“中國近現(xiàn)代史綱要”課程在推進(jìn)大學(xué)生通識教育中的作用
“馬克思主義基本原理概論”教學(xué)應(yīng)滲透整體性原則
第2編 教學(xué)方法改革
以互動(dòng)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的主動(dòng)性
教學(xué)創(chuàng)新理念在思想政治教育教學(xué)中的運(yùn)用
“形勢與政策”課教學(xué)方法創(chuàng)新研究
依據(jù)課程特點(diǎn)對“形勢與政策”課進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
大學(xué)生在思想政治理論課教學(xué)中的主體地位和主動(dòng)性研究
“思想道德修養(yǎng)”教學(xué)中典型案例的運(yùn)用
關(guān)于學(xué)生參與思想政治理論課教學(xué)的模式探討
“馬克思主義基本原理概論”專題式教學(xué)的理念與設(shè)計(jì)
“馬克思主義基本原理概論”課程教學(xué)應(yīng)突出其方法論意義
“馬克思主義基本原理概論”課教學(xué)方法探究
信息技術(shù)與“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課整合的探索
優(yōu)化“馬克思主義基本原理概論”教學(xué)環(huán)節(jié)探索
“馬克思主義基本原理概論”課多媒體教學(xué)的優(yōu)勢與局限性
“馬克思主義基本原理概論”的重點(diǎn)、難點(diǎn)
思想政治理論課貼近學(xué)生生活的有關(guān)問題
大學(xué)生法律意識教育的途徑與方法
藝術(shù)類學(xué)生思想政治理論課教學(xué)模式探索
第3編 實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新
思想政治理論課社會實(shí)踐模式、成效與啟示探析
統(tǒng)分結(jié)合優(yōu)化高校思想政治理論課社會實(shí)踐教學(xué)模式
在教學(xué)中運(yùn)用遼沈地區(qū)愛國主義教育資源的思考
思想政治教育的實(shí)踐價(jià)值研究
青年學(xué)生的道德教育重在實(shí)踐
實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新及其在思想政治教育教學(xué)中的運(yùn)用
高校學(xué)生社團(tuán)視角下的思想政治教育及其載體互動(dòng)研究
引導(dǎo)高校學(xué)生開展校園文化調(diào)研的探索
思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源的開發(fā)與利用
思想政治理論課社會實(shí)踐資源的選擇與利用
第4編 教學(xué)管理改革
高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的思考
思想政治理論課教學(xué)中建立研究生助教制度的探索
論思想政治理論課教學(xué)中的教學(xué)管理
學(xué)生教育管理與思想政治理論課教學(xué)的互動(dòng)
博客在大學(xué)生思想政治教育中的作用
思想政治理論課教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系研究
論教學(xué)督導(dǎo)在思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中的重要作用
論思想政治理論課集體備課與個(gè)性化教學(xué)相結(jié)合
談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校院(系)資料室服務(wù)與發(fā)展的新定位
用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)馬克思主義學(xué)院辦公室行政工作
后記