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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　廣東學(xué)校德育人，以敢為人先的理論勇氣和改革創(chuàng)新的實(shí)踐行動(dòng)，在涉及德育的一系列重要問(wèn)題上進(jìn)行了有益的研究、探索和嘗試，并初步形成了以道德教化為指導(dǎo)理念、內(nèi)生型德育為主要特征、社會(huì)大德育為工作格局的廣東德育創(chuàng)新成果。廣東的學(xué)校德有，根植于現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，起源于教育難題，啟迪于理論思考，成型于制度設(shè)計(jì)，見(jiàn)效于工作實(shí)踐，都有清晰的發(fā)展脈絡(luò)、環(huán)扣的推進(jìn)措施以及自恰的邏輯體系?！秾W(xué)校德育的創(chuàng)新與發(fā)展：以廣東為例》由李小魯?shù)染幹w了廣東學(xué)校德育的機(jī)制建設(shè)、課程建設(shè)、校園文化建設(shè)、隊(duì)伍培養(yǎng)、

作者簡(jiǎn)介

暫缺《學(xué)校德育的創(chuàng)新發(fā)展》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

序
上篇　頂層設(shè)計(jì)：學(xué)校德育創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略構(gòu)想
　第一章　審時(shí)度勢(shì)：深刻認(rèn)識(shí)德育新態(tài)勢(shì)
　　一　實(shí)施決策——從戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)必然要求
　　二　研判形勢(shì)——準(zhǔn)確把握機(jī)遇與挑戰(zhàn)
　　三　創(chuàng)新對(duì)策——謀劃學(xué)校德育有效發(fā)展
　　理論鏈接
　　　李小魯　學(xué)校德育的理論審視
　　范例
　　　營(yíng)造和諧人文環(huán)境合力聯(lián)動(dòng)教化育人
　　　實(shí)踐生態(tài)型德育培育高素質(zhì)人才
　　　創(chuàng)新家校合作方式形成和諧育人合力
　　　兩主兩全和諧育人
　　專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)
　　　鄭永廷　審時(shí)度勢(shì)　迎接挑戰(zhàn)
第二章　理性思考：積極尋找有效性對(duì)策
　　一　應(yīng)對(duì)策略——直面挑戰(zhàn)與積極作為
　　二　行政決策——建立機(jī)制與破解難題
　　三　實(shí)效對(duì)策——發(fā)展能力與增強(qiáng)實(shí)效
　　……
中篇　內(nèi)生發(fā)展：學(xué)校德育創(chuàng)新發(fā)展的核心主題
下篇　教化育人：學(xué)校德育創(chuàng)新發(fā)展的實(shí)踐體系
后記