初中課堂教學現(xiàn)狀分析與優(yōu)化策略

第一章 初中課堂教學行為現(xiàn)狀分析與優(yōu)化策略
第一節(jié) 教學行為研究綜述
一、教學行為分類的研究
二、教師行為特征的研究
三、教師行為結(jié)構(gòu)的研究
四、教師行為有效性的研究
五、師生互動行為的研究
六、學生行為的研究
七、教學行為研究的簡要評價
第二節(jié) 初中課堂教學行為分析框架建構(gòu)
一、初中課堂教學行為分析框架的理論基礎
二、初中課堂教學行為分析框架的建構(gòu)
第三節(jié) 初中課堂教學行為現(xiàn)狀分析與研究
一、初中課堂教學行為調(diào)查
二、初中課堂問答行為觀察分析
三、一堂初中語文課的教學行為互動分析
第四節(jié) 初中課堂教學行為的優(yōu)化策略
一、樹立正確的教學觀念，促使教學觀念向教學行為轉(zhuǎn)化
二、開展課堂教學行為臨床分析，實施課堂教學行為操練
三、加強教學行為系統(tǒng)設計，提高教學行為有效性
四、加強學法指導，優(yōu)化學生學習行為
五、超越技術：教學行為優(yōu)化的回家之路
六、若干具體教學行為的優(yōu)化策略
第五節(jié) 結(jié)語
附錄1—1 初中課堂教學行為調(diào)查問卷
附錄1—2 課堂提問觀察表
第二章 初中課堂教學有效性現(xiàn)狀分析與提高策略
第一節(jié) 教學有效性研究綜述
一、有關有效教學定義的研究
二、有關有效教學影響因素的研究
三、有關有效教學特征的研究
四、有關有效教學標準的研究
五、有關有效教師的研究
六、教學有效性研究的簡要評價
第二節(jié) 初中課堂教學有效性分析框架研究
一、傳統(tǒng)課堂教學評價標準及其缺陷分析
二、以生為本的初中課堂教學有效性分析框架建構(gòu)
第三節(jié) 初中課堂教學有效性現(xiàn)狀分析與研究
一、初中生課堂學習有效性調(diào)查
二、初中生課堂學習實用時問觀察分析
三、課堂教學有效知識量測試研究
四、師生課堂互動方式觀察研究
第四節(jié) 初中課堂教學有效性的提高策略
一、堅持以生為本，確立有效教學理念
二、加強教學設計，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)
三、及時反饋矯正，促進學生認知過程與結(jié)果的統(tǒng)一
四、實施差異教學，提高個體學習有效性
五、加強學習指導，提高學生自主學習的能力
六、加強教學反思，優(yōu)化教師教學行為
第五節(jié) 結(jié)語
附錄2—1 初中生課堂學習有效性調(diào)查問卷
附錄2—2 初中生課堂學習實用時間觀察表
附錄2—3 初中課堂學習有效知識量測試題
附錄2—4 師生課堂互動方式觀察表
附錄2—5 初中生課堂學習有效性訪談提綱
附錄2—6 初中課堂學習有效l生訪談記錄
附錄2—7 中小學課堂教學評價標準內(nèi)容來源
第三章 初中課堂有效教學的實施策略
一、教學準備策略
二、教學優(yōu)化策略
三、創(chuàng)新和主體教學策略
四、課堂提問策略
五、有效作業(yè)與練習的實施策略
六、情感教學策略
七、差異教學策略
八、課堂教學時效優(yōu)化策略
九、課堂管理策略
十、學習指導策略
參考文獻