浙江教育家和中國近代教育

緒論
第一章 學貫中西的浙江教育家
　第一節(jié) 近代浙江教育家群體概述
　　一　從傳統(tǒng)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代
　　二　從浙江走向全國
　第二節(jié) 近代浙江教育家群體網(wǎng)絡
　　一　基本情感紐帶
　　二　重要活動陣地
　　三　主要互動方式
　第三節(jié) 近代浙江教育家群體特征
　　一　腳踏實地，獻身教育事業(yè)
　　二　篳路藍縷，引領(lǐng)多方領(lǐng)域
第二章 鑄造中國大學的現(xiàn)代雛形
　第一節(jié) 現(xiàn)代大學理念的倡導者
　　一　蔡元培的大學理念
　　二　蔣夢麟的大學理念
　　三　竺可楨的大學理念
　第二節(jié) 改造北京大學的舉措
　　一　轉(zhuǎn)變觀念，端正校風
　　二　遵循思想自由的原則
　　三　改革教育和教學體制
　第三節(jié) 提升浙江大學的策略
　　一　禮聘一流專家學者
　　二　改善學校辦學條件
　　三　建立民主管理體制
　　四　提高學生全面素質(zhì)
第三章 探討中等教育的改革實踐
　第一節(jié) 倡導人格教育的思想
　　一　宣傳人格教育的學說
　　二　詮釋人格的時代新意
　　三　提出全人生指導思想-
　第二節(jié) 改革師范教育的實踐
　　一　論師范學校的宗旨
　　二　論師范學生的特質(zhì)
　　三　探討師范教育改革
　第三節(jié) 春暉中學的辦學模式
　　一　以陶冶人格為主旨
　　二　注重學生個性發(fā)展
　　三　豐富學生課余生活
第四章 開創(chuàng)中國幼稚教育之先河
　第一節(jié) 開展幼稚園課程研究
　　一　闡明幼稚園課程的目標
　　二　研究幼稚園課程的內(nèi)容
　　三　探索幼稚園課程的編制
　第二節(jié) 開創(chuàng)兒童心理學的實驗
　　一　論兒童期教育的重要意義
　　二　科學劃分兒童的年齡階段
　　三　論兒童的心理特征及教育
　第三節(jié) 培養(yǎng)幼稚教育專業(yè)人才
　　一　論幼教專業(yè)人才的重要性
　　二　論幼教專業(yè)人才的培養(yǎng)
　　三　論幼教專業(yè)人才的素質(zhì)
第五章 推動教育出版事業(yè)的發(fā)展
　第一節(jié) 傳播近代新教育的出版人
　　一　投身近代教育出版業(yè)
　　二　集聚上海商務印書館
　第二節(jié) 編輯出版各類新式教科書
　　一　推出各類配套教科書
　　二　編寫自然科學教科書
　　三　改編國文、修身教材
　　四　提高教科書編寫質(zhì)量
　第三節(jié) 創(chuàng)辦、主編近代教育期刊
　　一　創(chuàng)辦及主持綜合性教育期刊
　　二　創(chuàng)辦《中學生》和兒童期刊
　　三　開辟《東方雜志》科普之窗
　　四　為教科書的出版制造輿論
第六章 促進現(xiàn)代教育理論的傳播
　第一節(jié) 傳播西方進步的教育學說
　　一　導入西方教育學的先驅(qū)
　　二　譯介西方教育學論著
　　三　探討教育學理論基礎(chǔ)
　第二節(jié) 制訂全面發(fā)展的教育方針
　　一　西方美育思想的導人
　　二　五育并舉的教育思想
　　三　倡導學生的全面發(fā)展
　第三節(jié) 宣傳馬克思主義教育理論
　　一　譯介蘇維埃俄國教育
　　二　論教育的本質(zhì)和職能
　　三　論社會主義社會教育
主要參考文獻
后記