大學(xué)本科基礎(chǔ)課程研究

第一章　本科基礎(chǔ)課程及其相關(guān)概念
　一、本科基礎(chǔ)課程的內(nèi)涵及歷史演變
　　（一）本科基礎(chǔ)課程內(nèi)涵界定的方法
（二）本科基礎(chǔ)課程初始含義
（三）公共課程或公共必修課程與基礎(chǔ)課
（四）基礎(chǔ)課程的內(nèi)涵
二、通識教育及其課程
（一）通識教育及其課程的提出
（二）成為大學(xué)本科基礎(chǔ)課程的“通識教育”課程
（三）美國通識教育課程特征
三、人文教育及其課程
（一）人文教育的濫觴
（二）人文教育理論及其演化
（三）大學(xué)中的人文教育及其課程
第二章 本科基礎(chǔ)課程的使命與價值追求
一、本科基礎(chǔ)課程在本科教育中的使命
（一）作為學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能的基礎(chǔ)的本科基礎(chǔ)課程
（二）作為人的全面、和諧發(fā)展的重要組成部分的基礎(chǔ)課程
　二、本科基礎(chǔ)課程的價值選擇
　?。ㄒ唬I(yè)教育的興盛及其困境
　　（二）普通教育的追求及其地位的尷尬
?。ㄈ┍究苹A(chǔ)課程價值實現(xiàn)的條件
第三章 本科教育的分化與本科基礎(chǔ)課程目標(biāo)
　一、本科教育的出現(xiàn)與本科人才類型的分化
（一）本科教育及本科教育的出現(xiàn)
（二）本科人才類型多樣化的形成
　二、本科基礎(chǔ)課程目標(biāo)的劃分與設(shè)計
（一）本科基礎(chǔ)課程目標(biāo)
（二）本科基礎(chǔ)課程目標(biāo)的層次
（三）本科基礎(chǔ)課程目標(biāo)取向
　三、影響本科基礎(chǔ)課程目標(biāo)設(shè)計的因素
（一）大學(xué)的社會利益群體
（二）大學(xué)的使命
（三）人類知識積累、發(fā)展的整體狀況
（四）社會發(fā)展的狀況
第四章　本科基礎(chǔ)課程內(nèi)容的選擇與組織
　一、本科基礎(chǔ)課程內(nèi)容選擇的價值基礎(chǔ)
（一）本科基礎(chǔ)課程內(nèi)容選擇的價值取向
（二）多元價值與整合：本科基礎(chǔ)課程內(nèi)容選擇價值追求
　二、本科基礎(chǔ)課程的類型與結(jié)構(gòu)
（一）本科基礎(chǔ)課程的類型
（二）本科基礎(chǔ)課程的結(jié)構(gòu)
　三、本科基礎(chǔ)課程的內(nèi)容選擇
（一）本科基礎(chǔ)課程內(nèi)容的知識特性
（二）我國大學(xué)本科基礎(chǔ)課程內(nèi)容選擇的特點與問題
第五章　本科基礎(chǔ)課程的實施與管理
　一、本科基礎(chǔ)課程的特點和課程實施的主體及行為取向
（一）本科基礎(chǔ)課程的特點
（二）本科基礎(chǔ)課程實施的主體的價值選擇及其行為取向
　……
第六章　本科基礎(chǔ)課程的評價
結(jié)語　提高我國大學(xué)本科基礎(chǔ)課程質(zhì)量的建議
附錄　大學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)公共基礎(chǔ)課程經(jīng)驗調(diào)查
參考文獻(xiàn)