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內(nèi)容簡介

　　經(jīng)濟(jì)全球化推動了全球教育的交流與發(fā)展。學(xué)校不可避免地經(jīng)歷著變革的沖擊，同時面臨著巨大的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。在“?！迸c“機(jī)”共存的時候，改革者們卻發(fā)現(xiàn)：學(xué)校的許多成員并沒有全身心地投入到影響學(xué)校命運的改革中。為什么改革措施流于形式？為什么保障改革的制度遭到抵制？本書作者研究了大量組織的變革過程，揭示了其中的原因：組織變革的根本是組織文化的變革。學(xué)校文化受東西方文化、經(jīng)濟(jì)形態(tài)、學(xué)校的不同組織、不同群體文化的共同影響。只有在組織中建構(gòu)共同價值觀，依照共同價值觀制定制度才能凝聚組織，才能使變革順利進(jìn)行。本書作者綜合管理學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)等知識，提出了學(xué)校組織文化沖突的模型，編制了組織文化凝聚力、發(fā)展力診斷的工具，為學(xué)校管理者提供了共同價值觀建設(shè)與制度建設(shè)的策略與實踐案例。

作者簡介

　　吳中平，男，浙江海洋學(xué)院副院長，副研究員，教育領(lǐng)導(dǎo)學(xué)碩士，研究方向高等教育管理。先后有《浙江高等海洋教育發(fā)展研究》《談高等學(xué)校定位》《淺談中國大學(xué)文化建設(shè)》等多篇論文在學(xué)術(shù)刊物發(fā)展。與人合作主編《舟山漁民轉(zhuǎn)產(chǎn)專業(yè)的策略及對策》等。

圖書目錄

序
第一章緒論
　一、問題的提出
　二、研究的目的與意義
　三、文獻(xiàn)綜述
第二章學(xué)校文化沖突分析
　第一節(jié) 概述
　第二節(jié) 東西方文化沖突對學(xué)校文化的影響
　第三節(jié) 多元經(jīng)濟(jì)形態(tài)共存對學(xué)校文化的影響
　第四節(jié) 學(xué)校不同群體的文化差異
　第五節(jié) 學(xué)校不同組織的文化差異
　第六節(jié) 學(xué)校文化的發(fā)展階段
第三章新文化引進(jìn)與組織變革
　第一節(jié) 概述
　第二節(jié) 探究新文化難以在組織中生根的原因
　第三節(jié) 學(xué)校組織中文化變革的成功策略
第四章組織凝聚力工程——價值觀建設(shè)
　第一節(jié) 概述
　第二節(jié) 團(tuán)隊學(xué)習(xí)——突破認(rèn)知障礙的策略
　第三節(jié) 組織共同價值觀的構(gòu)建原理
　第四節(jié) 學(xué)校價值觀建設(shè)的基本步驟
　第五節(jié) 學(xué)校價值觀建設(shè)的典型案例分析
第五章以文化融合為基礎(chǔ)的制度文化建設(shè)
　第一節(jié) 概述
　第二節(jié) 以共同價值觀為基礎(chǔ)的組織設(shè)計
　第三節(jié) 以共同價值觀為基礎(chǔ)的制度文化建設(shè)
第六章學(xué)校文化診斷
　第一節(jié) 概述
　第二節(jié) 國際通用的組織文化評估工具簡介
　第三節(jié) 學(xué)校文化類型評估
　第四節(jié) 學(xué)校文化凝聚力評估
　第五節(jié) 學(xué)校文化發(fā)展力評估
第七章學(xué)校文化研究報告
　第一節(jié) 浙江海洋學(xué)院文化建設(shè)研究報告
　第二節(jié) 江蘇省泰興市洋思中學(xué)組織文化研究報告
　第三節(jié) 李鎮(zhèn)西班級文化建設(shè)研究報告
參考文獻(xiàn)
后記