寧波教育解讀

序 張力
第一篇 寧波教育發(fā)展之路
創(chuàng)新：寧波教育發(fā)展之路
實(shí)施“一號(hào)工程” 加快高教發(fā)展
民辦高等教育體制的多元模式
構(gòu)建師生互為主體的平臺(tái)
學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新
點(diǎn)燃智慧的火花
附
把創(chuàng)新楔入教育的內(nèi)核
借力構(gòu)筑高地
——寧波發(fā)展高等教育紀(jì)事
寧波取經(jīng)記
創(chuàng)新：寧波高教活力之源
頭腦是一支需被點(diǎn)燃的火把
寧波：一套叢書(shū)打造一支隊(duì)伍
——讓素質(zhì)教育走進(jìn)課堂，讓中小學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新

第二篇 站在教育之外看教育
構(gòu)建服務(wù)型區(qū)域教育體系
再談構(gòu)建服務(wù)型區(qū)域教育體系
——對(duì)增強(qiáng)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力的思考
三談構(gòu)建服務(wù)型區(qū)域教育體系
——對(duì)促進(jìn)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)和諧發(fā)展的思考
構(gòu)建服務(wù)型區(qū)域教育體系增強(qiáng)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力
附
寧波著力構(gòu)建服務(wù)型區(qū)域教育體系
寧波大學(xué)百名教授、博士進(jìn)企業(yè)
寧波：農(nóng)民上大學(xué)，政府來(lái)“埋單”
寧海成教職教助農(nóng)增收
職教一年引領(lǐng)三萬(wàn)農(nóng)戶(hù)致富

第三篇 教育需要精心經(jīng)營(yíng)
寧波教育發(fā)展的助推器
高教園區(qū)建設(shè)與管理的“寧波模式”
關(guān)于教育經(jīng)營(yíng)訪談
——一位學(xué)者與一位教育改革實(shí)踐者的對(duì)話
附
寧波創(chuàng)出“大學(xué)城”建設(shè)新模式
寧波高教園區(qū)整合資源辦大教育
東海邊崛起“大學(xué)城”
——寧波高教園區(qū)(南區(qū))建設(shè)和管理紀(jì)實(shí)
幾所學(xué)校“共用”一個(gè)校園
——寧波鄞州區(qū)積極探索新型教育體制

第四篇 教育均衡是和諧社會(huì)的基石
讓每個(gè)孩子都能受到良好教育
加快基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展
寧波基礎(chǔ)教育發(fā)展的平臺(tái)
教育均衡是和諧社會(huì)的重要基石
附
寧波：走不斷“追峰”的均衡之路
寧波：義務(wù)教育“一個(gè)也不少”
寧波“民心計(jì)劃”惠及10萬(wàn)學(xué)子
保障教育公平
校門(mén)，向貧困孩子敞開(kāi)
——來(lái)自14個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、6個(gè)片區(qū)的報(bào)道
寧波企事業(yè)單位“捐崗”助學(xué)
寧波貧困大學(xué)生學(xué)而無(wú)憂(yōu)

第五篇 學(xué)校要有自己的個(gè)性
特色是學(xué)校興旺之本
著力高教內(nèi)涵發(fā)展提升高校辦學(xué)水平
質(zhì)量是教育的生命線
附
寧波大學(xué)：人才培養(yǎng)模式改革漸入佳境．
寧波啟動(dòng)“甬江學(xué)者”計(jì)劃
52名寧波考生進(jìn)北大清華
特色辦學(xué)贏得市場(chǎng)

第六篇 重新審視教育評(píng)價(jià)
教育評(píng)價(jià)：從起點(diǎn)看變化從投入看產(chǎn)出
教育評(píng)價(jià)理念與方法的一個(gè)重大革新
附
中小學(xué)和“三好生”說(shuō)“再見(jiàn)”
海曙兩萬(wàn)小學(xué)生素質(zhì)報(bào)告單大變臉
寧波職校全面實(shí)行學(xué)分制和彈性學(xué)制

第七篇 當(dāng)教育局長(zhǎng)的感言
把工作當(dāng)學(xué)問(wèn)做
做官與做人、做事、做學(xué)問(wèn)·
干部“四要”
干部須有“三心”
“官言”三忌
追憶恩師錢(qián)老先生
后記