聽(tīng)名師講課：語(yǔ)文卷

定　價(jià)：￥19.80

作　者：	雷玲
出版社：	廣西教育出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教育理論

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ISBN：	9787543537842	出版時(shí)間：	2004-09-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	小16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	222	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　這本書(shū)的價(jià)值就在于濃縮名師的課堂精華，為教師的創(chuàng)造性教學(xué)提供了一個(gè)寶貴的參考資源。當(dāng)然，名師的精彩不在于課堂有多么完美，而在于平常之處顯示智慧，在于鮮明的個(gè)性化追求，在于全身心的投入，在于滲透在片段、細(xì)節(jié)中的理念。捧著叢書(shū)，讀著“名師”，愛(ài)不釋手。我感到叢書(shū)有兩個(gè)大特點(diǎn)；1 創(chuàng)新性強(qiáng)。這次新課程改革的一個(gè)主要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。編寫(xiě)者站在新課改革的新高度，可謂慧眼識(shí)珠，精心選取了有特色，給人耳目一新的課例。2 啟發(fā)性強(qiáng)。本書(shū)的另一個(gè)特就是名師教學(xué)和教師點(diǎn)評(píng)結(jié)合得好，點(diǎn)評(píng)可謂精彩而富有啟發(fā)性，有的“層層剝筍”有的“提綱挈領(lǐng)”，有的“高屋建瓴”——這可以看成是對(duì)課例另一種解讀的形式，更好地使每個(gè)教學(xué)案例得到感性和理性解讀，給廣大教師的操作以很好的借鑒，理念獲得更大的啟迪。名師，即非常有名氣的教師，他們無(wú)疑是教育實(shí)踐領(lǐng)域中的佼佼者。他們何以能那么有名氣？首先是因?yàn)檎n上得好，教學(xué)效果顯著，受學(xué)生的歡迎，受同行的認(rèn)可。在全國(guó)各地，他們上過(guò)許多的公開(kāi)課。在很多地方，聽(tīng)說(shuō)名師要來(lái)上課，大家都想一睹名師的風(fēng)采。其次是他勤于寫(xiě)作，常有文章見(jiàn)諸報(bào)刊，有的還著書(shū)立說(shuō)，我一直認(rèn)為，能寫(xiě)好文章的人，也一定能上好課。因?yàn)?，一?jié)課和一篇文章的要幾乎是一樣的，都包含主題、材料（素材）、技巧和語(yǔ)言四個(gè)基本的元素。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《聽(tīng)名師講課：語(yǔ)文卷》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

名師帶給我們的啟示（肖川）
點(diǎn)擊的不僅是孩子的心靈（于永正）
第一編　　20種課堂智慧
　如此鋪陳有何深意？
　　——特級(jí)教師竇桂梅《落葉》5分鐘片段賞析
　閱讀在“三原色”中升華
　　——特級(jí)教師王崧舟《只有一個(gè)地球》教學(xué)入課片段賞析
　什么是真正的“對(duì)話”教學(xué)
　　——江蘇名師周益民《半截蠟燭》教學(xué)片段評(píng)析
　想怎么叫就怎么叫
　　——特級(jí)教師竇桂梅《再見(jiàn)了，親人》教學(xué)片段賞析
　反差，深入閱讀的切入點(diǎn)
　　——特極教師陳世錦《狼和鹿》的導(dǎo)入藝術(shù)賞析
　在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)教育理念
　　——特級(jí)教師李鎮(zhèn)西《世間最美的墳?zāi)埂方虒W(xué)片段賞析
　如何面對(duì)課堂動(dòng)態(tài)問(wèn)題的挑戰(zhàn)
　　——特極教師支玉恒教學(xué)片段賞析
　小楫輕舟，夢(mèng)入芙蓉浦
　　——錢(qián)夢(mèng)龍《死海不死》中的問(wèn)題設(shè)計(jì)賞析
　無(wú)痕，教學(xué)的最高境界！
　　——特級(jí)教師趙景瑞作文訓(xùn)練課《發(fā)短消息》教學(xué)片段賞析
　精彩從識(shí)字開(kāi)始
　　——特級(jí)教師薛法根《我應(yīng)該感到自毫才對(duì)》教學(xué)片段賞析
　關(guān)鍵的是老師的姿態(tài)
　　——由特級(jí)教師薛法根的兩則教例想到的
　在辯論中做出價(jià)值選擇
　　——特級(jí)教師孫建鋒《放棄射門(mén)》教學(xué)片段賞析
　把課文讀在你的臉上
　　——無(wú)錫名師孫永民《阿里山的去霧》朗讀教學(xué)鑒賞
　一個(gè)句式，學(xué)“文”悟“道”
　　——特級(jí)教師孫雙金《天游峰的掃路人》教學(xué)藝術(shù)賞析
　張力：閱讀教學(xué)的個(gè)性化追求
　　——評(píng)特級(jí)教師韓軍《大堰河——我的保姆》執(zhí)教片段
　習(xí)作，在圓的聯(lián)想中生成
　　——聽(tīng)特級(jí)教師支玉恒《六年級(jí)聯(lián)想作文》指導(dǎo)課有感
　“空氣清新”該怎樣畫(huà)
　　——聽(tīng)特級(jí)教師靳家彥教《有這樣一個(gè)小村莊》有感
第二篇經(jīng)典課堂
　進(jìn)入文本角色，體驗(yàn)深層情感
　　——特級(jí)教師竇桂梅《落葉》教學(xué)賞析
　“讀”中靜聽(tīng)生命的拔節(jié)
　　——聽(tīng)特級(jí)教師竇桂梅《朋友》有感
　小課堂中的大課堂
　　——聽(tīng)特級(jí)教師竇桂梅研究型閱讀課《喜鵲》教學(xué)評(píng)析
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第三篇　名師附梯