新課程語文教學(xué)論

緒論
第一節(jié) 學(xué)習(xí)語文的意義
第二節(jié) 課程目標與學(xué)習(xí)要求
第三節(jié) 教育觀嬗變
第四節(jié) 反思與前瞻
思考與練習(xí)
第一章 教師素養(yǎng)
第一節(jié) 人格素養(yǎng)
第二節(jié) 專業(yè)素養(yǎng)
第三節(jié) 教學(xué)素養(yǎng)
第四節(jié) 科研素養(yǎng)
思考與練習(xí)
第二章 課程理念
第一節(jié) 課標精神
第二節(jié) 理論前沿
思考與練習(xí)
第三章 課程性質(zhì)
第一節(jié) 認知演變
第二節(jié) 課標定位
思考與練習(xí)
第四章 課程目標
第一節(jié) 課程目標的三維建構(gòu)
第二節(jié) 系統(tǒng)性與階段性統(tǒng)一
第三節(jié) 基礎(chǔ)性與多樣性統(tǒng)一
思考與練習(xí)
第五章 課程與教材建設(shè)
第一節(jié) 三級課程管理
第二節(jié) 現(xiàn)有教材評價
第三節(jié) 校本課程開發(fā)
第四節(jié) 國外教材借鑒
思考與練習(xí)
第六章 教學(xué)原則與方法
第一節(jié) 教學(xué)的總原則：因材施教
第二節(jié) 教法：平等地交往與對話
第三節(jié) 學(xué)法：自主、合作與探究
第四節(jié) 教學(xué)觀念與教學(xué)方法舉隅
思考與練習(xí)
第七章 教學(xué)行為與教案
第一節(jié) 前教學(xué)、教學(xué)與后教學(xué)
第二節(jié) 先在、預(yù)擬的教學(xué)行為
第三節(jié) 教案常規(guī)的理解與消解
第四節(jié) 有序性與隨機性的矛盾
第五節(jié) 學(xué)生、情境決定的教學(xué)
思考與練習(xí)
第八章 教學(xué)與信息技術(shù)
第一節(jié) 信息技術(shù)對教學(xué)的影響
第二節(jié) 教學(xué)與信息技術(shù)的整合
思考與練習(xí)
第九章 語文知識
第一節(jié) 語文知識的含義
第二節(jié) 學(xué)校語文知識考察
第三節(jié) 重構(gòu)學(xué)校語文知識
思者與練習(xí)
第十章 閱讀教學(xué)
第一節(jié) 目標、內(nèi)容的回歸
第二節(jié) 真實閱讀的規(guī)律
第三節(jié) 文本解讀：指向秘妙
第四節(jié) 讀寫互動：指向?qū)懽?br /> 第五節(jié) 閱讀的知識與方法
第六節(jié) “多元有界”考察
第七節(jié) 教學(xué)的過程和方法
思考與練習(xí)
第十一章 寫作教學(xué)
第一節(jié) 教學(xué)目的與意義
第二節(jié) 課堂教學(xué)三要素
第三節(jié) 教法常規(guī)和技術(shù)
第四節(jié) 題型教學(xué)法闡析
第五節(jié) 案例教學(xué)法闡析
第六節(jié) 寫作批改的方法
思考與練習(xí)
第十二章 口語交際教學(xué)
第一節(jié) 口語交際教學(xué)的特點
第二節(jié) 理論背景與課程取向
第三節(jié) 教學(xué)操作的基本原則
第四節(jié) 基本素養(yǎng)與課堂操練
思考與練習(xí)
第十三章 選修課教學(xué)
第一節(jié) 詩歌與散文的教學(xué)
第二節(jié) 小說與戲劇的教學(xué)
第三節(jié) 新聞與傳記的教學(xué)
第四節(jié) 語言文字應(yīng)用教學(xué)
第五節(jié) 文化論著研讀教學(xué)
第六節(jié) 選修課的教學(xué)設(shè)計
思考與練習(xí)
第十四章 綜合性、研究性學(xué)習(xí)
第一節(jié) 綜合性、研究性學(xué)習(xí)概述
第二節(jié) 綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與教學(xué)
第三節(jié) 研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與教學(xué)
思考與練習(xí)
第十五章 課程評價
第一節(jié) 考試的意義
第二節(jié) 試卷的命題
第三節(jié) 評價的特點
第四節(jié) 評價的方式
第五節(jié) 讀、寫、說評價
思考與練習(xí)
附錄 推薦閱讀書目
后記