項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)骨干引領(lǐng)

前言
總論：走項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、骨干引領(lǐng)的教師成長之路
項(xiàng)目一初中語文“生命體驗(yàn)讀與寫”機(jī)制、路徑與成效
附錄：一、項(xiàng)目研究促進(jìn)師生共同發(fā)展
二、教師專業(yè)化成長需要助推
三、朗讀體驗(yàn)法
四、藍(lán)筆紅筆體驗(yàn)法
五、質(zhì)疑體驗(yàn)法教學(xué)案例
項(xiàng)目二小學(xué)語文開放創(chuàng)新教學(xué)研究更新教師觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新
附錄：一、開放創(chuàng)新理念指導(dǎo)下的小學(xué)語文寒假作業(yè)
二、利用文本資源進(jìn)行課堂開放擴(kuò)展練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)研討
三、項(xiàng)目工作站讓我的小學(xué)語文教師角色更出彩
項(xiàng)目三推動(dòng)“中文廣泛閱讀”活動(dòng)的探索與實(shí)踐以“中文廣泛閱讀”浸潤師生的文化素養(yǎng)
附錄：一、一道亮麗的風(fēng)景線
二、教師自身素養(yǎng)和能力在“中文廣泛
閱讀”活動(dòng)中得到提高
三、“中文廣泛閱讀”項(xiàng)目為班隊(duì)活動(dòng)搭建新型平臺
項(xiàng)目四動(dòng)態(tài)生成的數(shù)學(xué)題型和課型研究從骨干到骨干群體發(fā)展的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)策略
附錄：一、投身項(xiàng)目研究，主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)
二、我找到了屬于我的研究點(diǎn)
三、項(xiàng)目工作站促我走向教學(xué)研究
四、項(xiàng)目研究促我變化
項(xiàng)目五科技創(chuàng)新教育研究以科技項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，搭建教師專業(yè)化發(fā)展平臺
附錄：一、項(xiàng)目研究使我和學(xué)生都發(fā)生了轉(zhuǎn)變
二、我眼中的“科技創(chuàng)新教育”項(xiàng)目工作站
項(xiàng)目六開展符合校情的教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生快樂成長充分利用教育資源，讓學(xué)生在體驗(yàn)教育中健康成長
附錄：一、讓實(shí)踐中生成的資源成為學(xué)生成長的研究點(diǎn)
二、在活動(dòng)中收獲，在體驗(yàn)中成長
三、走近我所崇拜的勞動(dòng)者
項(xiàng)目七初中“普通”班級學(xué)生的管理與教育優(yōu)化共享教育資源，發(fā)展學(xué)生健全人格
附錄：一、從“我們班的新鮮事”說起
二、咫尺間的希冀
項(xiàng)目八教研組層面的校本研修“校本研修”的實(shí)踐與探索
附錄：一、轉(zhuǎn)變從這里開始
二、小學(xué)語文教研組“五個(gè)一研修”活動(dòng)概要
總結(jié)：追求師生精神生命的主動(dòng)發(fā)展