地理課程與教學(xué)論

第一章 與時(shí)俱進(jìn)：時(shí)代發(fā)展與地理課程
第一節(jié) 當(dāng)代社會、經(jīng)濟(jì)、文化對地理課程的影響
第二節(jié) 地理學(xué)發(fā)展對地理課程的影響
第二章 曲折與磨難：國內(nèi)外地理課程現(xiàn)狀
第一節(jié) 我國地地課程的發(fā)展歷程
第二節(jié) 我國地理課程的主要問題
第三節(jié) 國外地理課程的特點(diǎn)
第三章 探索與提升：地理課程的一般理論
第一節(jié) 地理課程問題的提出
第二節(jié) 地理課程設(shè)計(jì)模式
第三節(jié) 地理課程的基本理念
第四節(jié) 地理課程標(biāo)準(zhǔn)的研制
第四章 突破與創(chuàng)新：我國地理課程標(biāo)準(zhǔn)的研制
第一節(jié) 我國義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)的特色
第二節(jié) 我國義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)與反思
第三節(jié) 我國高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的特色
第五章 標(biāo)準(zhǔn)本位：美國地理教育的特色
第一節(jié) 美國地理教育和地理課程標(biāo)準(zhǔn)
第二節(jié) 科羅拉多州的地理課程標(biāo)準(zhǔn)
第三節(jié) 中美地理課程標(biāo)準(zhǔn)的主要差異
第六章 反思與定位：從地理教材走向地理學(xué)材
第一節(jié) 關(guān)于地理教材的一般理論
第二節(jié) 地理教材的研究方法與案例
第七章 各具特色：發(fā)展中的中外地理教材
第一節(jié) 我國中學(xué)地理教材
第二節(jié) 美國高中地理教材的特點(diǎn)分析
第三節(jié) 日本地理教材
第四節(jié) 新加坡中學(xué)地理教材
第八章 對話與互動：新課程背景下的地理教學(xué)策略
第一節(jié) 地理備課的策略
第二節(jié) 營造地理學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境的策略
第三節(jié) 地理課堂教學(xué)實(shí)施的策略
第四節(jié) 地理課堂教學(xué)評價(jià)的策略
第九章 靈活多樣：地理教學(xué)模式的運(yùn)用
第一節(jié) 圖式教學(xué)模式
第二節(jié) 互動探究式教學(xué)模式
第三節(jié) 操作活動教學(xué)模式
第四節(jié) 多媒體教學(xué)模式
第五節(jié) 實(shí)習(xí)教學(xué)模式
第六節(jié) 講練教學(xué)模式
第七節(jié) 案例教學(xué)模式
第八節(jié) 自學(xué)導(dǎo)思教學(xué)模式
第九節(jié) 情境教學(xué)模式
第十章 嶄新天地：地理教學(xué)性學(xué)習(xí)的推廣
第一節(jié) 地理研究性學(xué)習(xí)概述
第二節(jié) 地理研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容
第三節(jié) 地理研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施
第十一章 課改關(guān)鍵：地理教師的專業(yè)成長
第一節(jié) 地理教師心理
第二節(jié) 地理教師的專業(yè)發(fā)展
第三節(jié) 地理教師的教育科研能力
主要參考文獻(xiàn)
后記