差異教學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理

第一章 理解差異教學(xué)：為領(lǐng)導(dǎo)奠定基礎(chǔ)
有效差異教學(xué)的養(yǎng)分詞匯和原則
差異性的界定
指導(dǎo)有效差異教學(xué)的原則
可以區(qū)發(fā)的課程元素
教師可以區(qū)分的學(xué)生特征
促進(jìn)有效差異教學(xué)的教學(xué)策略
對(duì)差異課堂的反思
展望
拓展資料
第二章 對(duì)差異教學(xué)充滿信心的理由：理論和研究的基礎(chǔ)
差異性是一種理念的反應(yīng)
差異性根植于教育理論中
準(zhǔn)備狀態(tài)的差異性
興趣的差異性
學(xué)習(xí)情況的差異性
對(duì)差異教學(xué)的相關(guān)研究
對(duì)準(zhǔn)備狀態(tài)差異性的研究范例
對(duì)興趣差異性的研究范例
對(duì)學(xué)習(xí)情況的研究范例
整體模式的差異性
回歸起點(diǎn)
第三章 從關(guān)于變革的文獻(xiàn)中獲得指導(dǎo)：差異教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者需要了解的內(nèi)容
原則1：現(xiàn)代課堂的變革勢(shì)在必行
原則2：學(xué)校變革的焦點(diǎn)在于課堂實(shí)踐
原則3：為了使學(xué)校成為它應(yīng)該成為的地方，我們需要系統(tǒng)的變革
原則4：變革是困難的，緩慢的和不確定的
原則5：系統(tǒng)的變革需要領(lǐng)導(dǎo)和管理
原則6：為了開展學(xué)校變革，我們需要改變學(xué)校文化
原則7：領(lǐng)導(dǎo)者的行為比他的語言更具有影響力
原則8：變革需要與廣泛的社會(huì)背景想聯(lián)系
原則9：變革的領(lǐng)導(dǎo)者要有成效導(dǎo)向
變革既沒有慣用的準(zhǔn)則也不是前途黑暗
拓展資料
第四章 為開展系統(tǒng)變革創(chuàng)設(shè)條件
第五章 執(zhí)行差異教學(xué)發(fā)展計(jì)劃的實(shí)用策略
第六章 用于支持差異教學(xué)的教職工培訓(xùn)
第七章 以差異教學(xué)為目標(biāo)的系統(tǒng)發(fā)展持續(xù)階段
第八章 與家長(zhǎng)和公眾交流差異教學(xué)
第九章 以差異教學(xué)為目的的發(fā)展背景：變革過程中的個(gè)案研究
第十章 充分認(rèn)識(shí)差異教學(xué)“是什么”及“如何實(shí)現(xiàn)”
附錄
參考文獻(xiàn)
關(guān)于作者