往事知多少

    第一輯 培養(yǎng)人，還是制造機(jī)器
   清華大學(xué)與通才教育
   梁?jiǎn)⒊鲝埻ú沤逃?
   美國(guó)大學(xué)的通才教育
   蔡元培批評(píng)職業(yè)教育
   蔡元培為何批評(píng)職業(yè)教育
   愛(ài)因斯坦的人文情懷
   經(jīng)亨頤與人格教育
   過(guò)去的大學(xué)
   從“六八四十五”說(shuō)起
   竺可楨論科學(xué)精神
   當(dāng)年開學(xué)干什么
   從新生報(bào)到談起
   學(xué)校為什么要放假
   從2001年的高考作文題說(shuō)起
   警惕考試泛濫成災(zāi)
   “老易不易”說(shuō)明什么
   給教師一點(diǎn)寧?kù)o如何
   教授的尷尬
   讀《茅選》有感
    錢穆的小學(xué)老師
   救救老師
   錢學(xué)森選擇志愿
   陳寅恪是否獲得過(guò)學(xué)位？
   胡適的早期教育
   家庭教育中的性與美
   第二輯 學(xué)界沉淪，問(wèn)題何在
   “文科院士”應(yīng)該緩行
   關(guān)鍵在于體制
   透視學(xué)界官本位
   廉政職稱為什么要拜碼頭
   問(wèn)題何在
   學(xué)術(shù)規(guī)范的真諦
   遠(yuǎn)離評(píng)獎(jiǎng)及其他
   做人的差距
   關(guān)于《蒲壽庚考》
   胡適的收藏
   兩種老照片
   談?wù)勯愬a山和閻錫山研究
   少寫點(diǎn)論文
   呼喚學(xué)術(shù)獨(dú)立
   第三輯 人格比知識(shí)更重要
   第四輯 談古容易，論今難
   第五輯 往事知多少