現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

第一章 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育概述
第一節(jié) 現(xiàn)代信息化
一、信息化與教育信息化
二、信息技術(shù)教育
第二節(jié) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的概念
一、遠(yuǎn)程教育與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育
二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特征
第三節(jié) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展
一、遠(yuǎn)程教育發(fā)展的幾個階段
二、遠(yuǎn)程教育與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的區(qū)別與發(fā)展
第四節(jié) 中國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展
一、我國發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的指導(dǎo)思想
二、我國發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的目標(biāo)與策略
三、我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的框架
四、21世紀(jì)的計劃——“實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，形成開放式教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系”
第五節(jié) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的理論基礎(chǔ)
一、教學(xué)理論與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育
二、學(xué)習(xí)理論與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育
三、傳播理論與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育
四、現(xiàn)代教育技術(shù)、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育帶來的變化
第二章 遠(yuǎn)程教育的基本理論
第一節(jié) 遠(yuǎn)程教育形態(tài)理論
第二節(jié) 遠(yuǎn)程教育結(jié)構(gòu)理論
第三節(jié) 遠(yuǎn)程教育過程理論
第三章 遠(yuǎn)程教育模式
第一節(jié) 遠(yuǎn)程教育的辦學(xué)模式
第二節(jié) 遠(yuǎn)程教育的傳播模式
第三節(jié) 遠(yuǎn)程教育的技術(shù)模式
第四章 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教師與學(xué)生
第一節(jié) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的教師
第二節(jié) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的學(xué)生
第三節(jié) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中師生的交互關(guān)系
第五章 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教材設(shè)計與編制
第一節(jié) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教材的基本理論
第二節(jié) 文字教材的設(shè)計與編制
第三節(jié) 音像教材的設(shè)計與制作
第四節(jié) 多媒體計算機(jī)教材的設(shè)計與編制
第六章 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的環(huán)境與資源
第一節(jié) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境概述
第二節(jié) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育人文環(huán)境
第三節(jié) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)環(huán)境
第四節(jié) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境的教育應(yīng)用
第五節(jié) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的傳播模式
第六節(jié) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源
第七章 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理與評估
第一節(jié) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理
第二節(jié) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育評估
第八節(jié) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與社會發(fā)展
第一節(jié) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與社會經(jīng)濟(jì)
第二節(jié) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與學(xué)習(xí)型社會的建立
第三節(jié) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展
主要參考文獻(xiàn)