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藝術(shù)教育論

定　價：￥11.60

作　者：	郭聲健著
出版社：	上海教育出版社
叢編項：
標　簽：	藝術(shù)

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ISBN：	9787532064465	出版時間：	1999-12-01	包裝：	平裝
開本：	20cm	頁數(shù)：	264頁	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　《藝術(shù)教育論》由郭聲健編寫。我國普通學校藝術(shù)教育，特別是中小學藝術(shù)教育近年來發(fā)展很快，在許多方面積累了不少成功的經(jīng)驗，但在發(fā)展的同時也暴露出了一些問題。由于行政導向的權(quán)威，理論研究的滯后，以及人們對于藝術(shù)及藝術(shù)教育的認識不一，實踐中所積累的成功經(jīng)驗往往不能得到很好的總結(jié)和理論上的提升，所存在的問題也不能及時地被提出來并加以解決，如此下去，必將影響我國學校藝術(shù)教育的進一步發(fā)展。鑒于此，本文將在認真總結(jié)實踐經(jīng)驗、充分吸收現(xiàn)有理論成果的基礎(chǔ)上，主要針對目前我國中小學藝術(shù)教育中存在的主要問題，提出解決的對策，并就藝術(shù)教育理論的有關(guān)問題進行探討。毋庸諱言，目前我國中小學藝術(shù)教育中存在的問題很多，如管理機構(gòu)不健全、教學設(shè)備奇缺、師資缺額大、開課率低等，但這些問題大都是理論工作者所無法駕馭和難以解決的，為此，本文將把著重點放在中小學藝術(shù)教育的指導思想和教學理論的探討上。本文認為，目前在我國中小學藝術(shù)教育中存在著一種“異化現(xiàn)象”，它具體表現(xiàn)在兩個方面，其一是藝術(shù)教育的非藝術(shù)化，其二是普通教育的專業(yè)化。這兩個問題在藝術(shù)教育目的、藝術(shù)教學內(nèi)容、藝術(shù)教學原則方法、以及藝術(shù)教師素質(zhì)等方面都不同程度地反映出來。為了分析、討論上述問題，本文安排了如下四章內(nèi)容。

作者簡介

暫缺《藝術(shù)教育論》作者簡介

圖書目錄

緒言
第一章中小學藝術(shù)教育應(yīng)該是審美教育
第一節(jié) 藝術(shù)的本質(zhì)是審美的
一、藝術(shù)是掌握美的世界的方式
二、審美價值是藝術(shù)的最根本價值
三、藝術(shù)功能以審美價值為基礎(chǔ)‰
第二節(jié) 不突出審美本質(zhì)的藝術(shù)教育不是真正的藝術(shù)教育
一、中小學藝術(shù)教育的德育化問題
二、中小學藝術(shù)教育的智育化問題
三、中小學藝術(shù)教育為審美教育而存在
第三節(jié) 中小學藝術(shù)教育應(yīng)該是審美教育
一、審美教育的實質(zhì)與實施
二、作為審美教育的中小學藝術(shù)教育
第二章中小學藝術(shù)教育應(yīng)加強藝術(shù)欣賞
第一節(jié) 關(guān)于中小學藝術(shù)教學內(nèi)容的爭議
第二節(jié) 藝術(shù)知識技能教學的地位與途徑
一、藝術(shù)知識技能教學在中小學藝術(shù)教育中的地位
二、藝術(shù)知識技能教學應(yīng)主要在藝術(shù)活動中結(jié)合著進行
第三節(jié) 中小學藝術(shù)教育應(yīng)加強藝術(shù)欣賞
一、藝術(shù)欣賞教學在中小學藝術(shù)教育中的地位
二、走出藝術(shù)欣賞教學的誤區(qū)
第三章中小學藝術(shù)教學應(yīng)該是藝術(shù)化的教學
第一節(jié) 中小學藝術(shù)教學需要藝術(shù)教學原則來指導
第二節(jié) 中小學藝術(shù)教學的藝術(shù)融合原則
一、藝術(shù)融合原則的提出
二、藝術(shù)融合原則的實施
第三節(jié) 中小學藝術(shù)教學的藝術(shù)參與原則
一、藝術(shù)參與原則的提出
二、藝術(shù)參與原則的實施
第四節(jié) 中小學藝術(shù)教學的藝術(shù)愉悅原則
一、藝術(shù)愉悅原則的提出
二、藝術(shù)愉悅原則的實施
第四章中小學藝術(shù)教師應(yīng)該是藝術(shù)教育家
第一節(jié) 什么樣的教師最稱職
一、中小學藝術(shù)教師現(xiàn)狀
二、為中小學藝術(shù)教師定位
第二節(jié) 藝術(shù)師范教育的職責是培養(yǎng)藝術(shù)教師
一、培養(yǎng)目標：上講臺與上舞臺
二、素質(zhì)要求：求專與求能
結(jié)語
附錄
一部分省市中小學藝術(shù)課（音樂、美術(shù)）開課率統(tǒng)計表
二新中國藝術(shù)教育大事記（1949－1999）
參考書目