教師教育課程的國際比較

比較篇
美國教師教育課程設(shè)置
一、教師教育的目標(biāo)
二、課程設(shè)置
三、幾點(diǎn)思考
英國教師教育課程設(shè)置
一、教師教育現(xiàn)狀
二、教師教育課程
三、分析與借鑒
法國教師教育課程設(shè)置
一、師資培訓(xùn)大學(xué)級學(xué)院（IUFM）的體制
二、國民教育部關(guān)于小學(xué)實(shí)習(xí)教師職業(yè)能力的制定
三、IUFM的課程設(shè)置
四、培養(yǎng)教師－職業(yè)者：法國當(dāng)前師范教育研究的導(dǎo)向及其啟示
德國教師教育課程的現(xiàn)狀及其趨勢
一、教師教育的現(xiàn)狀
二、教師教育課程設(shè)置
三、教師教育課程的改革趨勢
四、對教師教育課程的思考
日本教師教育課程的現(xiàn)狀及其趨勢
一、教師教育的現(xiàn)狀
二、教師教育課程設(shè)置
三、教師教育課程的趨勢
中國教師教育課程設(shè)置的現(xiàn)狀及某課題
一、教師教育的目標(biāo)
二、教師教育課程設(shè)置
三、教師教育課程設(shè)置中存在的問題
四、面臨的課題
教師教育課程的國際比較
一、教育改革與教師教育
二、教師教育的現(xiàn)行體制
三、教師教育的課程內(nèi)容
四、教師教育的改革趨勢
案例篇
日本教師教育中課程專業(yè)化發(fā)展的特征
一、教師專業(yè)發(fā)展的理論
二、教師教育中課程專業(yè)化發(fā)展的特征
日本“四·二制”教師教育課程
一、改革的理念和基本方針
二、初等教育教師培養(yǎng)課程的改革
三、研究生院碩士課程改革方案
四、“四·二制”教師培養(yǎng)課程改革的構(gòu)想
五、學(xué)校教育研究中心的改革
六、附屬學(xué)校的改革
德國波茨坦高等師范教育模式的課程構(gòu)想
……
教師繼續(xù)教育的校本課程
思考篇
對我國教師教育課程設(shè)置的思考