全球化與后現(xiàn)代教育學

　　本書體現(xiàn)了西方教育界一位受人尊敬的學者二十年來的思想旅程，從中不僅可以獲得作者獨特的闡釋學視角，而且可以窺見西方學術界這個時期的發(fā)展和演變?nèi)病Ｗ髡叱錾谥袊?，成長于非州，后于20世紀60年代在加拿大讀大學，因此，其作品，尤其是近期探討全球化與教育之間的關系的論文，具有鮮明的“國際色彩”。本書旨在圍繞共同關注的教育問題，引發(fā)新型的跨文明對話。例如，中國擁有歷史悠久、博大精深的教育思想。這些教育思想深受儒釋道影響、重視與生活實踐之間的關系，“教育即智慧實踐”或許是這種思想的一種表述方式。這值得西方學習和借鑒，因為西方教育越來越技術化、商業(yè)化，正面臨著道德危機。反過來，西方學術對中國能做的最積極的貢獻也許在于提供培養(yǎng)進取心和創(chuàng)新精神的哲學觀念。在這個全球化時代，愿我們的持續(xù)對話是互惠的，且富有創(chuàng)造性的，因為我們正在建立一個共享的未來！

　　大衛(wèi)·杰弗里·史密斯1946年出生于中國重慶，父母系來華傳教士。先后在加拿大不列顛哥倫比亞大學、女王大學、維多利亞大學、阿爾伯塔大學獲英國文學、社會科學、神學、課程研究等方向的學士、碩士、博士學位，并在維多利亞市中小學執(zhí)教5年。1983年起，在圣·托馬斯大學、萊斯布里奇大學任教，并創(chuàng)建了教育學與文化研究中心。1998年任阿爾伯塔大學“特聘（高級）教授”，講授課程理論、全球化、跨文明對話等課程，目前正籌建國際教育與社會研究中心。史密斯教授被譽為“北美課程研究領域的領先學者之一”。其淵博的學識、敏銳的洞察力，使他往往站在學科前沿從事課程理論研究。20世紀70年代末80年代初，他獨辟蹊徑，運用現(xiàn)象學和闡釋學理論探討教育問題；80年代又率先提出后結構主義和后現(xiàn)代教育觀念；90年代其研究視野擴展到教育學與全球文化上來，探討全球化與當代教育的關系。本書對于正在建立社會主義市場經(jīng)濟體系、逐步加入世界一體化進程的中國教育理論與實踐，無疑具有一定的借鑒意義。