高中生物實驗交叉設(shè)計

第一章 高中生物實驗交叉設(shè)計的提出
第一節(jié) 交叉設(shè)計的概念
第二節(jié) 交叉設(shè)計的理論和實踐基礎(chǔ)
第三節(jié) 交叉設(shè)計的意義和作用
第二章 高中生物交叉設(shè)計的基本原則
第三章 高中生物實驗交叉設(shè)計的結(jié)構(gòu)組成
第一節(jié) 交叉設(shè)計的動力
第二節(jié) 交叉設(shè)計的流程——啞鈴模型
第三節(jié) 交叉設(shè)計的分類
第四節(jié) 交叉設(shè)計的思維
第五節(jié) 交叉設(shè)計的方法
第六節(jié) 交叉設(shè)計的規(guī)律——“知識橋”
第四章 高中生物交叉設(shè)計的教育生態(tài)
第一節(jié) 交叉設(shè)計是學(xué)生全面發(fā)展的需要
第二節(jié) 交叉設(shè)計是教師專業(yè)發(fā)展的需要
第三節(jié) 交叉設(shè)計是課程建設(shè)的需要
第四節(jié) 交叉設(shè)計是學(xué)校特色提煉的需要
第五節(jié) 交叉設(shè)計是教育縱深發(fā)展的需要
第五章 高中生物交叉設(shè)計的功能
第一節(jié) 螺旋式成長模型
第二節(jié) 交叉設(shè)計與循證實踐
第三節(jié) 交叉設(shè)計與問題提出和解決
第四節(jié) 交叉設(shè)計與資源挖掘和提煉
第五節(jié) 交叉設(shè)計與需要和認(rèn)知的錯位
第六節(jié) 交叉設(shè)計與課程資源建設(shè)
第七節(jié) 交叉設(shè)計與師生關(guān)系
第八節(jié) 交叉設(shè)計思維的逆向與轉(zhuǎn)向
第九節(jié) 交叉設(shè)計與概念的生成和整合
第十節(jié) 交叉設(shè)計的問題轉(zhuǎn)化和選擇
第十一節(jié) 交叉實驗設(shè)計與知識的創(chuàng)新和生長
第十二節(jié) 交叉設(shè)計與批判思維能力的信息提取
第十三節(jié) 交叉設(shè)計與學(xué)習(xí)進(jìn)階
第十四節(jié) 交叉設(shè)計與認(rèn)知盲區(qū)的信息整合與提煉
第十五節(jié) 交叉設(shè)計與教學(xué)評價
第十六節(jié) 交叉設(shè)計與思維定式
第十七節(jié) 交叉設(shè)計與ARG游戲
第十八節(jié) 交叉設(shè)計與教學(xué)語言
第十九節(jié) 交叉設(shè)計與科學(xué)發(fā)展史
第二十節(jié) 基礎(chǔ)課題研究提升教師教科研能力
第六章 高中生物實驗交叉設(shè)計的評價
第一節(jié) 交叉設(shè)計的實驗結(jié)果定性分析
第二節(jié) 交叉設(shè)計的實驗結(jié)果半定量分析
第三節(jié) 交叉設(shè)計的實驗結(jié)果定量分析
第七章 高中生物實驗交叉設(shè)計的教學(xué)實踐
第一節(jié) 泡菜中亞硝酸鹽的定量綠色檢測
第二節(jié) 單元整體教學(xué)下分解纖維素的細(xì)菌分離和鑒定
第三節(jié) 學(xué)、疑、導(dǎo)教學(xué)法下果膠酶制備刺梨果汁條件優(yōu)化及結(jié)構(gòu)分析
第四節(jié) 降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶
第五節(jié) “生活化”高中生物實驗資源挖掘
第八章 高中生物實驗交叉設(shè)計的課題研究
第一節(jié) 小課題研究
第二節(jié) 小課題研究設(shè)計
第三節(jié) 課題研究方法
第四節(jié) 課題研究成果
第九章 高中生物實驗交叉設(shè)計的延伸與發(fā)展
第一節(jié) 聚類分析
第二節(jié) 發(fā)展方向
第三節(jié) 學(xué)科交叉實驗設(shè)計案例反思
參考文獻(xiàn)